【优质教案】非洲歌舞音乐(本人上传文库中.docVIP

第五单元 亚非音乐神韵——大自然、和谐、和平 第十一节 非洲歌舞音乐 授课教师：WZY 【教学内容与分析】 本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，选用作品均源自教材(或者自选)。 1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。被称为非洲西部最著名的音乐家之一。演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。 2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。其中一架高音琴、一架低音琴。两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。 3、《鼓舞》。这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。 【学情分析】 学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。 【教学目标】 1、通过聆听《非洲赞歌》、《门库尔雅》，学生能够认识马林巴乐器，欣赏其有着原始土著之美的音乐风格，能够感知非洲音乐的基本特点。 2、通过聆听《鼓舞》，学生能够体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力；学生能够自信地表演和创造富有情绪特点的节奏。 3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并喜爱非洲音乐文化，共享并理解人类不同的音乐文明。 【教学重难点】 让学生体验复杂多变的节奏，自信地表演和创造出富有情绪特点的节奏，感受非洲节奏的音乐性、即兴性和自然性； 让学生欣赏具有代表性的作品、并积极参与实践，在实践中体验非洲音乐的特点。 【教学方法】 讲授法、聆听法、发现法、比较法、体验法、图谱教学法 【教学过程】 教学步骤 教的过程 生的活动 教学方法 所用时间 设计意图 导入环节 展示图片； 介绍非洲的地理位置； 简单介绍图片中展现出的非洲的风土人情。 欣赏有关非洲风土人情的图片 讲授法 3分钟 通过图片的欣赏和老师的介绍，使学生初步了解非洲的风土人情，对非洲产生一种神秘、新颖、原始的印象，从而激发学生的好奇心，为下面非洲音乐的欣赏做铺垫。 新课教学 播放视频《非洲赞歌》 教唱主旋律 介绍乐器“马林巴” 一边欣赏《门库尔雅》一边分析。 欣赏《鼓舞》 ⑴介绍鼓（鼓的外观、击声方法） ⑵实践环节： 教师用不同的方式（教师用击掌，踏步，舌头，嘴唇等来教节奏）教学生一起打节奏，并引导学生自己创造节奏。 总结非洲音乐的特点 欣赏《非洲赞歌》和《门库尔雅》，跟着音频哼唱主旋律，初步认识非洲音乐。 欣赏《鼓舞》，了解非洲鼓，积极参与节奏创造，感受节奏的叠加和不同的节奏带给人不同的情绪。 ①学生拍打相同节拍，重拍在不同地方出现；②让学生用不同方式演奏同一种节拍； ③学生根据对非洲音乐的理解，自由创造出各种非洲节奏。 ④最后，让学生发挥想象力创造出能表现“龟兔赛跑”情景的节奏。 总结非洲音乐的特点 聆听法、发现法、体验法、图谱教学法、比较法 1、6’ 2、6’ 3、4’ ⑴5’ ⑵13’ 4、1’ 1、通过欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》两部作品，使学生感受非洲乐器马林巴和鼓的演奏特点。 2、通过欣赏《鼓舞》，鼓励学生大胆地尝试击打身边的物品，体验复杂多变的节奏，感受非洲鼓乐的音乐性、即兴性、自然性的特点。 3、通过学生亲身的学习和体验，认识到可以用节奏来表达不同的情绪，从而理解并尊重非洲鼓乐，在实践中探究非洲音乐的特点。 拓展与探究 介绍非洲乌干达儿童合唱团的背景，并欣赏他们演唱的《PAKI RWOTH》。 欣赏《PAKI RWOTH》（中文：赞美上帝） 总结 本课以探究式教学为主，层层递进，让学生亲身体验非洲鼓的节奏特点，并鼓励学生大胆创造各种不同的节奏，形成百花齐放的景象。引导学生们积极参与活动，并给学生的表现予以肯定和鼓励，使他们充满自信和快乐地享受音乐，让他们做一回用节奏来表达情绪的非洲人。最终，使学生们真正地理解、尊重和喜爱非洲音乐文化。 1