农村初中课堂教学现状调查及改进措施的研究.doc

课题研究方案设计 一、课题的名称 农村初中课堂教学现状调查及改进措施的研究 二、课题的提出 1、课题的背景： 农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。 据90年代中期的统计，全国只有40%左右的小学和50%左右的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准，由此推断农村中小学绝大多数没有达到国家规定的最低标准。在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性学校”的同时，乡村不少学校却在危房里上课；城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。当然，这些现实是现阶段城乡差距的反映，但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。 2、课题研究的目的及意义： 我们的目的及意义在于，通过这样的调查，可以让我们知道现在在全面建设小康社会的前提下，我们农村初中教学存在的问题。与此同时，我们可以提出解决这些问题的一些方案，旨在提高学生的素养显然学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。也就是要学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动，使学生既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验，态度的养成，正确价值观的树立，也会有很大的帮助，面向全体学生，提高素养。“田野研究”，致力于引领实验学校课堂教学模式彻底实现从“以教为主”转型为“以学为主”，让课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。 2、研究依据：《基础教育课程改革纲要（试行）》为指引，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(简称“新课标”)的课程改革为契机，充分运用现代教育、教学理论、心理学理论和边缘科学的相关理论，研究学生学习的主动性，提高教学质量，实现素质教育的人才可持续性发展。 实验内容：（1）培养优秀的班干部（可实行轮换制，即一个月一次，每位学生当班干部） （2）成立学习互助小组（让成绩好的同学帮助成绩较差的同学学习） （3）改进早自习（可以组织学生讲讲自己学习或生活各方面的感受） （4）改进家庭作业（通过与家长联系，让家长配合完成学生的学习） （2）.对每个学生的理解，可发现每个学生学习上的激发点。 实验内容：（1）与每个学生谈一次话（通过精心设计） （2）选择和布置一个好的谈话地点（可以让学生畅所欲言的场所） （3）建立学生个人卡片（可以及时了解学生各种情况） 　　 （4）与家长和居委会联系（性程校内外一致，家、校、社会联合） （5）充分利用学生的周记 （3）.改进教师的指导方法以适应每个学生的不同情况可提高教学素质。 实验内容：（1）深入钻研教材 （2）制定家庭学习和辅导计划 （3）改进教学方法 （4）在教研组专门讨论（一边研究一边改进） （5）讨论研究课外作业的内容与形式 四、课题的对象和方法 1、研究对象：各农村初中。 2、研究方法： （1）、落实任务，建立分析、汇报制度计划的时间内对所遇到的困难和所取得的成绩进行分析、汇报。2）、转变观念，实现角色转换。教师3）、落实课堂和课外的全方位的研究（1）创设一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围，平等的师生关系（2）学生自主探求的动机和兴趣（3）学生自主学习的能力课外（1）学生非智力因素的研究（2）交流活动对学生主动性的调动的研究（3）利用课外条件调动学生的学习主动性4）、建立集体备课制度5）、 建立学校、家庭联系制度“课堂教学素质”的内涵和价值。 （2）通过调查分析，了解和掌握农村初中学生和课堂教学素质的现状，并在此基础上，明确影响农村初中课堂教学素质高低的因素。 （3）形成一套行之有效的、基于农村初中学生现状的课堂教学素质提高的实施策略。 （4）总结筛选出一批“农村学校初中课堂教