北师大版七年级数学下册1.5《平方差公式》教案.docVIP

《平方差公式》教案 教学目标 一、知识与技能 1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力； 2．会运用平方差公式进行简单的计算； 二、过程与方法 1．培养学生观察、猜想、总结的能力； 2．培养学生的动手能力和实践能力； 三、情感态度和价值观 1．通过学生的观察、对比、发现规律，体验教学活动充满?探索性和创造性； 2．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； 教学重点 平方差公式的应用； 教学难点 会灵活用平方差公式进行运算； 教学方法 引导发现法、启发猜想、讲练结合法 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备 练习本； 课时安排 2课时 教学过程 一、导入 王敏同学去商店买了单价是9.8元/千克的糖果10.2千克，售货员刚拿起计算器，王敏就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很惊讶地说：“你好象是个神童，怎么算得这么快？” 王敏同学说：“过奖了，我利用了在数学上刚学过的一个公式。” 你知道王敏同学用的是一个什么样的公式吗？ 二、新课 计算下列各题： （1）( x + 2 ) ( x - 2 )； （2）( 1 + 3 a ) ( 1 - 3 a )； （3）( x + 5 y ) ( x - 5 y )； （4）( 2 y + z ) ( 2 y - z )． 思考： 1、观察算式结构，你发现了什么规律？ 2、计算结果后，你又发现了什么规律？ 平方差公式 ( a + b) ( a - b )= a2 – b2 两数和与这两数差的积，等于它们的平方差. 请注意： 公式中的a，b既可代表单项式，还可代表具体的数或多项式. 在此基础上，让学生用语言叙述公式，总结公式结构特征： (1) 公式左边两个二项式必须是相同两数的和与差相乘；且左边两括号内的第一项相等、第二项符号相反[互为相反数(式)]； (2) 公式右边是这两个数的平方差；即右边是左边括号内的第一项的平方减去第二项的平方; (3) 公式中的 a和b 可以代表数，也可以是代数式． 三、例题 直接运用新知，解决第一层次问题． 例1 利 （1）( 5+ 6x) ( 5-6x)； （2）( x-2y) ( x+2y)； （3）(- m+n) (-m-n) 解：（1）( 5 + 6 x) ( 5 - 6 x ) = 52 - ( 6 x ) 2 = 25 - 36 x2； （2）( x - 2 y ) ( x + 2 y ) = x2 - ( 2 y )2 = x2 - 4 y2； （3）( - m + n ) ( - m - n ) = ( - m )2 - n 2 = m2 - n2． 例2 利 （1） ； （2）( ab + 8 ) ( ab - 8 )． 解： （1） （2）( ab + 8 ) ( ab - 8 )= (ab)2- 64 = a2b2- 64 ． 如图,边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. (1)请表示图中的阴影部分的面积. a2-b2 (2)小颖将阴影部分拼成了一个长方形，这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？ 长=a+b; 宽=a-b; 面积= (a+b)(a-b) (3) 比较(1)(2)的结果，你能验证平方差公式吗？ 答：由于(1)(2)表示的面积相同，所以可以验证平方差公式. (1)计算下列各组算式，并观察它们的共同特点. (2)从以上的过程中，你发现了什么规律？ (3)请用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？ (a-1) (a+1) = a2 – 1 平方差公式 例3 用平方差公式进行计算： (1) 103×97; (2)118×122 解: (1) 103×97=(100+3)(100-3)=1002-32=9991 (2)118×122=(120-2)(120+2)=1202-22=14396 例4 计算： (1)a2 (a+b)(a-b)+a2 b2 (2)(2x-5)(2x+5)-2x(2x-3) 解： (1)a2 (a+b)(a-b)+a2 b2=a2(a2-b2)+a2b2 =a4-a2b2+a2b2 =a4 (2)(2x-5)(2x+5)-2x(2x-3)=4x2-52-(4x2-6x)=4x2-25-4x2+6x=6x-25 四、习题 1、计算 (1)704×696 (2)(x+2y)(x-2y)+(x+1)(x-1) (3)x(x-1)-(x - ) (x+ ) 解： (1)704×696=(700+4)(700-4)=490000-16=48998