北师大版七年级数学下册4.4《用尺规作三角形》教案.docVIP

课题：课型：新授课 年级：年级 教学目标： 教学过程 一、创设情境，导入新课活动内容：、1、你能用尺规作一个直角三角形，使其两条直角边分别等于已知线段a，b吗？并写出作法。 2、已知∠α和∠β、线段a，用尺规作一个三角形，使其一个内角等于∠α，另一个内角等于∠β ，且∠α的对边等于a。 处理方式：对本节的知识进行巩固练习。特别是习题2可以锻炼学生思维，考察学生的应变能力，培养学生的转换思想。并且可以从中体会“AAS”直观操作与推理的相结合。 设计意图：学生基本都能很熟练地、快速地分析并作出习题1的三角形，教学效果较好。而对于习题2，需要通过平角画出第三个内角，转换成“ASA”的情况，学生的这种转换思想稍显薄弱，需要教师加以引导、启发。而学生对于转换之后的作图信心十足，能够快且好的完成。 活动内容2：已知线段a，b和∠α，求作△ABC，使其有一个内角等于∠α，且∠α的对边等于a，另有一边等于b。 做完后进一步提问：同样是已知两边及一角，为什么会出现两个三角形呢？你从中可以感悟到什么？ 处理方式：学生能够通过自己的分析画出一种三角形的情况，很能想到最后的一段弧会与已作的射线有两个交点，需要在教师的引导和示范下完成。但对于有两个三角形满足条件理解较好。因此，需要开阔学生的视野，提高分析问题的能力。 设计意图：在学生现有的作图经验基础上，提出多解问题，拓展学生思维，提高学生分析问题的能力。通过“两边及其夹角”和“两边及一边的对角”问题的对比分析，加深学生对判别三角形全等条件“SAS”的理解，和“SSA”反例的印象。 四、回顾反思，提炼升华 …… 设计意图：鼓励学生结合自己本节课的实践体验，谈自己的收获与感想，并与大家交流。锻炼学生组织语言及表达能力，经历与同伴分享成果的快乐过程。 五、达标检测，反馈提高 师：过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请达标检测题．（同时多媒体出示）． ，求作△ABC，使AB=AC=a，∠A=； （2）比较△ABC中∠B、∠C的大小，可知∠B ∠C，于是可以猜想：一个三角形中，相等的边所对的角 3、如图2所示，已知线段a，用尺规作出△ABC，使AB=a，BC=AC=2a 作法：(1)作一条线段AB=________；(2)分别以_______、_______为圆心，以________为半径画弧，两弧交于C点；(3)连接_______、_______，则△ABC就是所求作的三角形. B组（选做题，小组1，2号学生必做）： 4、已知一个直角三角形的一条直角边a和斜边c，求作这个三角形． 处理方式：学生后，出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．根据进行．设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的．结束语：师：本节课，板书设计： b a a β α α b a a b 图1 图2 c a 图3