在实践活动中培养小学生的爱校情感 - 学校实践活动与爱校情感的培养.docVIP

在实践活动中培养小学生的爱校情感 宁波江北中心小学 王静 爱是对人或事物深厚真挚的感情，是爱惜、珍惜。爱意味着责任，意味着付出。爱校就是同学、老师、班级、学校就是以自己的言行去维护同学、老师、班级和学校的荣誉和利益，维护大家共同生活、学习、成长的环境 “我爱我班“活动 爱校就要从爱自己天天生活的班级的开始。因此，我校大队部和政教处开展了“班级班标设计比赛”和“班级公约”建立活动。这些活动以中队为单位，队员们集思广益，群策群力，设计出一幅幅有中队特色的班标和班级公约，加强了队员之间的凝聚力。（见图1和图2） （图1、四年级班标设计） （图2、班级公约） 三、通过培养爱校情感的实践活动取得的成效 1、在具体情景中激发爱校情感 人的情感总是在一定的情景中产生的，尤其是少年儿童情感的情景性更为明显。由于我们重视了让学生从周围的生活情景中感知，体验校园美，让学生具体形象地感受到“校园多么可爱”，从而有效地激发了学生爱校的思想情感。 2、在环境暗示中强化爱校情感 社会心理学研究表明，人在一定的环境中，通过接受暗示可以强化或改变自己的思想和行为。为了强化学生爱校情感，在教室里，我们重视了有形的物质环境的布置，努力让每块墙壁都能说话。 此外，我们还重视师生交流、同学交往中的心理环境的暗示效应，营造感染心灵，强化爱校教育的舆论氛围。由于我们利用了一定的情绪刺激和外围知觉，即适宜于激发学生潜力的气氛，以提高教育的可接受性，从而得到了较好的效果。