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变量数学--函数教学的有效性提高研究 【摘要】本文以哲学的观点剖析了常量数学与变量数学之间的主要区别，常量数学与变量数学的哲学区别有连续性与离散性、有穷与无穷、运动与静止等。从哲学的角度出发阐述了为什么高中学生的变量数学思维的培养非常困难。并从实践教学中有效的加以哲学观点和有效手段，有效的指导函数的教学工作。 【[关键词]】变量数学 常量数学 连续与离散 有穷与无穷 运动与静止 新的学期开始了，我们学校又来了新一级高一新生，从入学成绩来看，高一新生的分数大都在深圳市中考平均分数线以下，尤其是后来补录了一批更是大大低于平均分数线的新生。不管成绩如何，高一数学的课程如期开展。 变量数学在高中课本中闪亮登场，开篇就是集合与函数，众多抽象的概念虽奠定了现代数学的牢固基石、以其抽象性凸显现代数学的综合概括能力，但高一新生能否适应并有一个华丽的转身？ 问题的提出：高一新生的常见错误例子 当讲授集合的区间表示时，可以观察到成群的人在犯一种错误： 比如 比如：作出函数的图像(如右图)。 众所周知，一元一次函数的图像是一条直线，确定一条直 线只需要两个点就行，有的同学作图的时候取了很多点，然后 再直角坐标系上一个个点标出来，在相邻两个点进行连线，得到 一条折线。如右图： 比如：作出一元