江苏凤凰教育出版社初中生物学七年级上册本节教学在植物.doc

本节教学在第一节植物光合作用的发现后继续深入探究光合作用的场所，针对七年级学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手、善于发现的特点，设计了多个观察活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感知科学知识和客观规律的存在。以多媒体课件做补充，联系学生已有的生活经验，通过自己动手实验观察掌握叶的结构，并在此基础上进一步找出光合作用的场所。为接下来第三节植物光合作用的实质的学习打下基础。还有望在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生发展的理念。 ▍流程一：导入新课 小实验：碘液检验山芋中含有淀粉（ppt展示碘液检验山芋中含有淀粉的照片）引言：我们通过在山芋的剖面滴加碘液的方法检验出山芋中含有淀粉，我们已经知道这些淀粉是光合作用的产物，叶是光合作用的主要器官。你们知道绿色植物的叶有哪些适于进行光合作用的结构吗？下面我们就以山芋叶为材料，通过实验来观察一下叶片的结构。 ▍流程二：新课学习 活动一：整体感知 学生2人小组合作观察，描述山芋叶(或其他植物叶)的形态特点。（ppt展示山芋叶的照片）山芋叶是心形的，其他植物的叶形态各异。这是叶柄、叶片、叶脉。接下来我们再看看叶片的微观结构。 活动二：微观观察 1. 观察山芋叶的表皮细胞 学生用镊子撕取叶的下表皮制成临时玻片标本，观察叶的表皮细胞，教师用手机拍摄学生观察到的图像并实时上传电脑，ppt展示山芋叶表皮细胞的显微照片。 展示思考题：（1）你能描述一下表皮细胞的形态特征吗？ （2）这些形态相似、结构相同的细胞群具有什么功能？ （3）表皮细胞和保卫细胞中含有叶绿体吗？ 表皮细胞中不含叶绿体。保卫细胞中含有叶绿体，但叶绿体较小，数目也较少。 2. 观察叶片的结构 学生认真阅读书上的实验指导，2人小组合作制作叶片横切面临时玻片标本并用显微镜观察，教师巡视指导，用手机拍摄学生观察到的图像并实时上传电脑，ppt展示山芋叶横切面的显微照片。 学生结合山芋叶横切面的显微照片说出叶片的结构组成。 PPT展示：叶片的结构模式图照片1 接下来大家看叶片的结构模式图。上表皮、下表皮、气孔，大家发现下表皮比上表皮在单位面积内含有的气孔多，这是为什么呢？ PPT展示：叶片的结构模式图照片2 因为下表皮靠近疏松的海绵层，有利于通过更多的气体。栅栏层、叶脉、导管、筛管。导管和筛管，具有输导功能，属输导组织。 师生共同小结：叶片的结构 结论：叶是绿色植物进行光合作用的主要器官。 3. 对叶横切面玻片标本进行染色观察 现在我们将表皮细胞的临时玻片标本和叶横切面的临时玻片标本分别用碘液染一下色，再放到高倍显微镜下观察。学生2人小组合作完成，教师巡视指导，用手机拍摄学生染色后观察到的图像并实时上传电脑，ppt展示。 PPT：染色后的细胞照片 大家观察到细胞内的叶绿体部分是什么颜色？是蓝紫色。其他部分是什么颜色？黄色。这个现象说明什么？说明叶绿体里含有淀粉。叶绿体中含有叶绿素，能吸收光能，为光合作用提供能量，光合作用在叶绿体里进行，产生淀粉等有机物。所以，叶绿体是光合作用的场所。这些淀粉会到哪里去？对，这些淀粉等营养物质再通过叶脉中的筛管运输到植物体的其它器官中，山芋中的淀粉就是叶进行光合作用产生后通过筛管运输而来的。 ▍流程三：课堂反馈 反馈的设计 1. 绿色植物制造有机物的主要器官是（ ） A.茎　　　 　 B.叶片　　　　 C.叶脉　 　 　　 D.芽 2. 叶的叶绿体A.海绵组织B.保卫细胞　　 C.栅栏组织D.表皮.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多 B.叶脉具有输导和支持作用 C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体　 D.叶绿素在光下才能够形成 4. 叶片的结构包括　　　、　　　、　　　三部分。叶片呈现绿色，是因为叶肉细胞含有　　　。这种物质形成的条件是必需有　　　。 5. 右图是叶片横切面图填写各部分的名称并回答问题。 （1）具有保护作用的结构是［ ］　　 　［ ］　　 　，有输导功能的结构是［ ］　 　　，叶片与外界进行气体交换的门户是［ ］　　 　，它是由一对　　　　围成的空隙。 （2）叶片的营养组织是[ ]　　　　和[ ]　　　　它的细胞内部都含有　　　　，是进行　　　 的场所。 （3）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的　　　　细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的　　　　细胞内含有的叶绿体　　 　。 （答案：1.B 2.D 3.C 4.表皮 叶肉 叶脉 叶绿体 光 5.（1）1 上表皮 5 下表皮 4 叶脉 6 气孔 保卫细胞 （2）2 栅栏组织 3 海绵组织 叶绿体 光合