《美丽的小路》教学设计 课时2.docVIP

《美丽的小路》教学设计 课时2 一、点击“花草”，复习导入　　１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？ 　　　　（生：想！）　　２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？ 　　　　（指名认读生字）　　３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！ 　　　　（点击“花朵”出现生词） 　　　　学生开火车认读。　　４、青青的草地是多么诱人呀！ 　　　　（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”） 　　　　指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文　　１、戴头饰，明角色：　　　⑴　师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！ 　　　　　（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）　　　⑵　师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）　　　⑶　师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！ 　　　　　（“小动物”相互打招呼）　　　⑷　师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？ 　　　　　（生随意猜教师的“身份”）　　　⑸　师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！ 　　　　　（贴小路图案于身上）　　２、配图片，感受“美”：　　　⑴　师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ 　　　　　（生自读第一段、指名朗读，评价）　　　⑵　师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ 　　　　　（“小动物”夸奖“小路”）　　　⑶　师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！ 　　　　　（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） 　　　　　（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）　　　　　师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！　　３、展脏图，生“伤”情：　　　⑴　师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！ 　　　　　（课件出示课文第四自然段的内容）　　　　　（生自由读第四自然段）　　　⑵　师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 　　　　　（生自由发表阅读感受）　　　⑶　（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？ 　　　　　（“小动物”觉得难过、伤心）　　　⑷　师：那就请你们伤心地读读这句话吧！ 　　　　　（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）　　　⑸　亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？ 　　　　　（生：不高兴！）　　４、践行动，找回“美”：　　　⑴　师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。　　　　①　师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？　　　　　　　生：（加动作读第７自然段）　　　　②　师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？　　　　③　师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！ 　　　　　　（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）　　　　④　师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？ 　　　　　　（生做捂鼻子状）　　　　⑤　师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？ 　　　　　　（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）　　　　⑥　师：你们真想把原来的我找回来吗？　　　　⑦　师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！ 　　　　　　（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”） 　　　　　　（“鸭先生”大声齐读）　　　⑵　师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第９自然段，看看你们为我做了些什么？