浅谈中职.docVIP

浅谈中职电子技能教学 黄山市中华职业学校 程祖乐 谪要: 培养乐趣、树立信心 : 应用EWB进行虚拟仿真教学: 学生的成就感来自他们手上功夫: 中职生毕业以后走上工作岗位，专业技能是“吃饭”的本钱，但现在中职生对专业的学习失去兴趣，学习后仍无法掌握一技之长。如何加强学生学习专业的兴趣培养，改革专业的教学方法，促进理论知识和实际技能的结合，创设新颖轻松的技能教学模式，让学生在电子技术的教学中愉快的学习，是我们每一个专业教师必须面对的新的挑战。笔者作为电子专业的教学老师，在具体教学中做了如下探索： 一、培养乐趣、树立信心 孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学习兴趣是推动学生主动学习的内部动力，是学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生学习电子知识和探索电子奥秘。 新生入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的乐趣的良机。不妨从课外兴趣小组人手：其一，建立电子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），志在激发自信，培养学生的兴趣。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作乐趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。另外在老师的带动下、一起修理学校日常电器。学有所用提高学习兴趣。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野，也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的乐趣。兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐为。只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，即使别人看起来枯燥乏味，但他也会乐此不疲。有一次学生在功放电路安装的过程中，当一组同学安装通电试验时，没有声音，我把一些同学组织起来，问他们以前在家VCD功放遇过类似现象吗？有个学生说有，可不知为什么？只好送修理店。同学们都用关注的眼光看着我，急于想了解原因及排故的方法，学生的学习训练兴趣顿时便调动起来，当我用万用表测功放管电压时，发现电压异常并说明道理。学生改后声音很好，同学们可高兴了，都说以后再有这样的问题，不用找电工了，我也会修了。从此之后，学生学习电子操作时热情更高涨了，许多同学勤学勤问，甚至还主动要求参加电子兴趣小组。 二、应用EWB进行虚拟仿真教学 夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，学生具有积极参与教学活动的学习热情是培养创新人格的前提条件，兴趣是创新思维活动的重要动力，也是培养积极探索、自主发现创新人格的关键。为此，在电子技术专业课教学中运用巧设问题、创设情境、EWB仿真等有效手段，激发学生学习兴趣，使学生乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中。学生沉浸其中，才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对于我们学生来讲是枯燥乏味的，利用EWB仿真实验作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。 如在讲解短路时，应用EWB仿真实验，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短路相接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光等现象并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害。有怎样的特点？所以选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电子技术》课堂教学生动活泼。 三、学生的成就感来自他们手上功夫 从学生反映来看，他们只希望动手，不喜欢理论，他们多数只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时的理论我学后早已忘得一干二净，而动手知识却很深。技能课教学是职业中学培养学生技能形成的一个重要环节，职业教育的主要目标之一是培养熟练技术操作者，重视学生动手能力的培养是当前职业教育发展的方向。电子爱好者都有体会，学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。在目前我校生源的现状下，电子专业的教学应该采用：“以动手操作为先导，以专业基础为主线，以培养技能为中心，以实验教学为基础”的教学方法。它不同于传统课堂教学，也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学，是一种“溶电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法。 总而言之，教学有法，教无定法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子技术专业课