十四章压强浮力教案定中格式.docVIP

北京市定福庄中学课时教案 授课时间 2011年 月 日 星期 第 节 授课类型 课 题 第十四章 第2节 液体的压强(2课时) 教学目标 与 教学要求 1、初步认识液体内部压强规律，知道液体压强在生活中应用的事例。 2、通过观察、类比分析知道液体压强的产生。理解液体内部压强的规律。 实验、实验探究、讲授 教学过程 一．引入: 1．什么叫压强？计算公式？压强单位是什么？10帕表示什么意思？怎样计算圆柱体对水平的压强？液体对支持它的容器的底部有压强？前面我们学习了固体产生的压强知识，那么液体是否能产生压强呢？ 二．液体的压强特点 演示实验：液体对容器的器壁的压强。 液体的压强特点 一、观察实验 此实验现象说明说明？ 二、实验探究 1．介绍压强计 2．探究液体的压强大小 与哪些因素有关？ 3．设计实验 进行实验 指导学生实验 引导学生归纳液体压强的特点 3.推导液体压强公式 我们怎样才能定量把液体的压强规 律？推倒液体的压强公式 有一个养鱼池，水面下1米深处的鱼受到水的压强。 在该处取与水面相平面积1米2 的圆柱体，计算这个水柱体在这个深度处产生的压强 可以先复习密度、体积、质量、重力、压强的概念及相应的公式 教师板书推倒。 习题 已知甲乙计两个煤油柱，甲底面积为1cm2 ,高为20cm;乙底面积为9cm2,高为20cm,计算两煤油柱对底面产生的压力和压强。 解 ：P 甲 = ρ煤油 gh 甲 =800 ㎏ /m3*10N/kg*0.2m=1600Pa 因为 h 乙 =h 甲 , P 乙 =P 甲 =1600Pa F 甲=P 甲S 甲 =1600Pa*0.0001m2=0.16N F 乙 =P 乙 S 乙 =1600. Pa*0.0009m2=1.44N 第二课时 一、连通器 1．观察用连通器里装水，当水不流动时液面是怎样的，为什么？ 连通器的特点：连通器里装有同种液体时，在液体不流动的情况下液面总是相平的。 思考 。回答 通过观察橡皮膜突起，感知液体对容器的器壁存在压强 液体对容器的底部和侧壁都有压强 液体因为受到重力的作用；液体又有流动性。 ①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向 结论：液体内部各个方向都有压强。 ②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。 结论：液体内部同一深度压强相同。 ③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。 结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。 ④改用盐水重复②，③。 结论：液体内部压强还与液体的密度有关。 学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。 使学生体验液体压强规律由定性到定量的过程。 学生完成 学生思考、相互交流、回答 学生回答。 培养学生观察分析问题的能力 培养学生初步实验探究能力 培养学生的逻辑思维能力 培养学生建立模型的意识 培养学生的语言表达能力、解决实际问题的能力。 体验液体压强公式的应用 体验连通器的特点 课堂总结 师生共同完成：知识、方法。 板书设计 液体压强 一．液体压强的特点 1. 2. 3. 二．液体压强公式 作业布置 教学后记 北京市定福庄中学课时教案 授课时间 2011年 月 日 星期 第 节 授课类型 课 题 第十四章 第3节大气压强（1课时） 教学目标 与 教学要求 知识与技能 1．了解大气压的存在． 2.知道托里拆利实验和大气压强的数值． 过程与方法 1．通过观察现象了解大气压的存 2.通过托里拆利实验原理进行分析，知道大气压的数值，体验等效思想． 情感、态度与价值观目标 通过马德堡半球实验的学习，托里拆利实验原理的学习，学生体会理性思维的成就． 教材分析 重点 1.大气压存在 2.托里拆利的实验 难点 托里拆利的实验 教学方法 与 教学手段 实验、讲授 教学过程 一．引入 前面我们知道液体能产生压强，那么气体能产生压强？ 二．大气压的存在及特点 1．图片展示马德堡半球实验 模拟马德保半球实验 引导学生观察抽气前和抽气后分析拉不开的原因？ 2.覆杯实验：观察并分析原因 3.生活中哪些现象说明大气压的存在？ 利用抽气桶、瓶口吸气球：观察并分析原因 利用注射器的针管吸水：观察并分析原因 二.大气压的测量 1．展示托里拆利实验的录象资料；思考下面的问题 （1）为什么管子倒转时，管内水银面会下降？ （2）为什么降到一定程度后又不继续下降？ （3）哪一段水银柱是由大气压强托住的？大气