我的一位国文老师详案.docVIP

我的一位国文老师 【教学目标】 1．通过研读文本，感知人物形象，感受人物品质。 2．学习幽默风趣语言的法、讲授法、探讨法…….不为奇,长个…….不为奇，都长在一个人身上就很特别了）【PPT2】 师：长相是天生的，无法改变，可是一位国文老师，而且是大学里的国文老师为什么是如此的邋遢呢？(想一想，如果你不能确定的话，可以和你的同桌讨论讨论) 师：为什么不在乎呢？是不是能反映这位老先生的某种品格呢？ 【PPT3】率真 生：…… 师：…… 3．刚才我们说“凶”还表现在“爱骂人”，老先生爱骂人仅仅是因为他脾气不好吗？想弄清楚这个问题，得好好研读第三小节的最后一句话。一起读一读。 生读。思考两个问题： （1）这句话中的“这种糟糕的情形之下”是指什么情形?(用自己的话概括) （2）徐老先生正当防卫实际指什么？换句话说，徐老先生在保护什么？ 生回答。 教师点评。不满足于国文教学的现状，他在捍卫国文的地位，维护国文老师的尊严。 由此可见徐老先生对国文的热爱， 我们还看到老先生爱骂人，文中提到还特别骂了我一次，请位同学来概括一下这件事的经过。 生：…… 师点评。 师：那么，徐老先生为什么要特别狠的骂我呢？ 生1…… 生2…… 生3：因为我分辨…… 师：仅仅是因为分辨吗？ 师：注意“我一向是个上午捣乱下午安分的学生”，联系前文想一想。 生1：下午睡觉…… 生2：反驳…… 师提示：上午上的什么课？下午上的什么课?我们可以揣测一下我平时表现如何，我平时在老师心中是个怎样的人? 师：点评。其实，我是一个爱国文的人，居然也参与捣乱，当然徐老先生很生气，很失望，爱之深责之切，所以足足骂了我一个钟头。这也反映出徐老先生对国文的热爱。 【PPT3】热爱国文 4.课文中还选取了哪些事例表现了徐老先生对国文的热爱? 明确；编教材,读课文,改作文, 好，我们一起来看看从编教材这则事例中我们可以看出老先生怎样的性格特点? 【PPT3】开通 读课文、改作文呢？（原文找词语） 从哪儿可以看出 【PPT3】一丝不苟 功夫深 5.经过同学们的探讨、研究，相信我们对徐老先生这个人有了全面深刻的认识，下面我们一起来完成一道填空题。注意从外貌和品质两方面来考虑。用一分钟时间思考一下。【PPT4】 徐老先生是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人…… 三、读一读 品一品 1．梁实秋能把国文老师写得栩栩如生，除了抓典型特征之外，还使用了幽默的语言。 那么，请同学们仔细找一找哪些语言比较幽默。用笔在书中划出来，拿不定主意的也可以和旁边的同学商讨商讨。（南边的两组同学找1-7自然段幽默语言，北边两组找8-12自然段） 生1…… 生2…… 2．请同学们自己大声读读这些语句，品味一下这些幽默的语言。有什么发现？ 3．这个句子使用了什么修辞手法，那个句子用了什么修辞手法？有什么样的作用？ 生1…… 生2…… 4．老师统计了一下，本文60%的幽默语句都采用了比喻、夸张的修辞手法，可见，利用修辞手法是形成文章幽默语言的最有效的方法。 四、写一写 练一练 本专题的设置是介绍“活生生的这一个”，结合刚才我们的学习，我们知道，要写活人物必须抓住人物的典型特征，同时还要使用幽默的语言。下面，请同学们根据投影重新修改前面所写的片段，或者描写新展示的人物。（展示人物） 板书：典型特征 幽默语言 【PPT5】 1．根据我们同学的小作文，我们能否一眼判断出写的是谁？ 生1…… 生2…… 回过头来再看课文，作者先极尽所能丑化徐老先生，再写出徐老先生对国文的热爱，思想的开通，授课的一丝不苟，批改作文的认真，你们想想看文章使用了大家非常熟悉的什么手法? 生答：欲扬先抑 板书：抑 扬 五、课堂总结 有棱有角的脑袋，不时吸溜的鼻涕，油渍斑斓的长袍，滔滔不绝的吼叫，眉飞色舞的授课，咬牙切齿的朗读，大勾大抹的批改。这就是长相凶恶的徐老虎，这就是让人怅惘敬慕的徐老先生。 板书： 徐老虎 徐老先生 六、作业： 收集一些描写人物的幽默语言，仔细体会幽默语言在刻画人物中的作用。 我的一位国文先生 梁实秋 板书：徐老虎 欲 抑 典型特征 先 幽默语言