[高考]谈2010浙江省高考物理.pptVIP

谈2010浙江省高考物理实验备考 天台中学高三备课组 石贤炜主讲 一、考纲解读 1、新旧考纲在实验能力要求上的变化 　　　2010年与2009年考纲内容方面对实验部分要求没有变化 　　　（能独立地完成表1中所列的实验、能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验）。 　　　比较旧的发现，在要求上新增以下两句话：1、对结论进行分析和评价，能发现问题、提出问题，并制定解决方案　2、包括简单的设计性实验。 2、新旧考纲在实验内容上的变化 二、根据《学科指导意见》把握实验复习尺度 不要求了解电磁打点（电火花）计时器内部结构、技术细节 不要求理解借助传感器用计算机测速度的原理 不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理 不要求运用a-F图像和a-1/m图像分析与解决问题（但要会对实验误差作初步分析） “验证机械能守恒定律”不要求起始点速度为零，对实验误差能作定性分析，不作定量要求 不要求知道二极管伏安特性曲线的特征与意义 电表改装只限于改装成单量程电压表和电流表 不要求用螺旋测微器测量金属丝的直径，不要求定量分析伏安法测金属丝电阻的实验中电表电阻对测量结果的影响 不要求了解多用电表的电路结构 不要求了解数字式多用电表的使用方法 不要求分析测量电源电动势和内阻实验的误差（要了解测量 E 和 r 的其他方法） “传感器的简单应用”中仅限于光敏电阻、热敏电阻以及会用日光灯启动器控制小灯泡的亮和灭 不要求对“探究单摆周期与摆长”实验进行误差分析，会用图象法处理用单摆测定重力加速度的实验数据，求加速度 要知道测定入射角和折射角的其他方法 不要求推导相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的计算公式 理解物块弹开的情形也相当于碰撞，了解误差产生的原因，知道平衡摩擦力的方法 尝试设计实验方案，知道实验需测的物理量和所需器材 三、解读2009年浙江等省市高考实验试题 1、实验考查内容的统计 2、考情分析 （1）考查的题型结构为“一分二”。 考查的题型结构趋势为“一分二”，即一道大题中包含两个小题，其中第1小题考的是基本实验仪器的读数或课本上要求的基本实验的实验原理、步骤的理解和实验数据的处理，第2小题则是对学生实验迁移能力的考查，常以设计型实验或探究性来体现，内容主要在力学与电学实验方面，且有向力学实验转移的趋势，已经打破了电学占统治地位的格局。第一小题相对较简单，第2小题相对较难。 （2）仪器的使用是实验考查的基础内容。 对“说明”中列出的仪器，根据学科指导意见要求，要掌握其使用方法、注意事项。在“说明”中“知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果”，因此，要能正确读出直接测量仪器的读数。 例: Ⅱ.（9分） （1）在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是_____（选填“甲”或“乙”）。 解读 在实验教学和高考实验复习中，对游标卡尺，重点往往放在如何读数上。而该题的设置却是如何使用操作游标卡尺情境的上,而在如何使用操作游标卡尺，教师重视的也是在哪一对测脚测什么上，而并非试题照片上这样的情景。所以，该题在突出了理解游标卡尺原理的基础上，对游标卡尺使用方法的考查。其目的也是想鉴别有没有使用过游标卡尺这一角度来考察考生。 四、 2010年高考实验复习的几点建议 一、提高对实验的重视程度 ，全面复习，一个不漏 ，打好基础 讲清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节，也是高三复习容易忽视之处，切不可舍本求末，敷衍了事，我觉得应按照以下5个环节进行. 1、实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理规律，即实验原 理的理解. 2、根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置. 3、根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中需要注意的事项． 4、数据处理一般有平均值法和图像法，特别是用图像法处理数据：怎么画图? 图像的物理意义是什么? 为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”？ 5、实验结论和误差分析, 从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑． 任何一个实验，都离不开这5个环节，这是实验的基础。5个环节中，实验原理是第一重要的，它是实验的根本，更应该讲清讲透。 二、加强实际操作，提高动手能力 谢谢 * * 10、用双缝干涉测光的波长 9、测定玻璃的折射率 8、练习使用多用电表 7、传感器的简单应用