比例意义3.1.doc

鹿 邑 三 高 六 年 级 导 学 案 3.1《比例的意义和基本性质》导学案 班级： 姓名： 编写：宋烈涛　审核：宋烈涛 编号 课题：《比例的意义和基本性质》课时： 本期总课时 　学习目标 　　1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质． 2．学习判定两个比是否组成比例的方法． 3．培养学生的自主探索意识。 重点：掌握比例的意义和基本性质。 难点：判定两个比是否组成比例的方法。 学法指导：小组交流 自主探究 学习过程 （一）知识链接 　　1．什么叫做比？2．什么叫做比值？ （二）求下面各比的比值． 　　12∶16? 4.5∶2.7????? ?10∶6 　小组解问：上面哪些比的比值相等？ （三）小组汇报总结 　　4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接．教师板书：4.5∶2.7＝10∶6 例题分析，巩固意义 （一）比例的意义 例1．指导学生观察教材32页图。 1．思考：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？ 但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？ 总结：两个比的比值都是都相等。 教师点评：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 2.4：1.6＝___　60：40＝____?所以2.4：1.6＝60：40也可写成竖式： 2．小结：像2.4：1.6＝60：40、?? 4.5：3?＝15：10? 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义） 思考：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 总结板书：表示两个比相等的式子叫做比例． 关键：两个比相等 3.课堂练习 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． （1）6∶10和9∶15????（2）20∶5和1∶4???（3）0.6∶0.2和4 ∶3 拓展提高 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例． （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的． （二）比例的基本性质 1．总结意义：教师以60∶40＝15∶10为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项． 2．课堂练习：指出下面比例的外项和内项． 4.5∶2.7＝10∶6　　6∶10＝9∶15 3．小组交流：计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 以80∶2＝200∶5为例，汇报结果． 外项积是：80×5＝400 内项积是：2×200＝400 80×5＝2×200 4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 5．明确重点：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 7．课堂练习 应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 6∶3和8∶5?? 0.2∶2.5和4∶50 （三）、课堂小结． 这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例． 四、课堂检测． （一）说一说比和比例有什么区别． （二）填空． 在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（ ）． 根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． （三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例． 　　1．6∶9和9∶12??????? 2．1.4∶2和7∶10 　　3．0.5∶0.2和 ??? 4．6.2：?和7.5∶1 （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个） 2、3、4和6 五、课后作业． 1、应用比例的意义，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 6∶10和9∶15　 20∶5和4∶1　 5∶1和6∶2 2、在2∶5、12∶0.2、310∶15 三个比中，与5.6∶14 能组成比例的一个比是(????????)。 3、在比例里，两个（ ）的积和两个（ ）积相等。 4、如果A×3=B×5，那么A∶B= ( ) ∶ ( )。 5、从6、24、20、18与5这五个数中选出四个数组成一个比例是： ( ) ∶ ( ) = ( ) ∶ ( )。 6、根据3×8 = 4×6写成的比例是（ ）、（ ）或（ ）。 7、根据3×4＝2×6写出比例． ．教后\课后反思 　　?