教学中的互联网搜索 探究凸透镜成像 第二课时.docVIP

凸透镜成像规律（第二课时）教案设计 教案背景 学生：初二学生 知识：已学习过光的相关知识，知道透镜对光有一定的作用，如凹透镜的发散作用，凸透镜的汇聚作用。并于上节课做过“探究凸透镜成像规律”的实验。 性格特点导致的效果：中学生对新鲜事物有很强的好奇心，在做“探究凸透镜成像规律”实验时，学生会被实验现象所吸引，思考不深入，实验过后会觉得实验很有意思，但很难独立总结出实验规律，导致不能对凸透镜成像规律形成较深的记忆。 电教装备：通过网络搜索，可搜到简单易操作的“探究凸透镜成像规律”的演示实验软件。通过多媒体展示该软件，可让学生再现前节实验课的探究过程，给学生再次思考的机会，进而加深对凸透镜成像规律的认识与记忆，从而达到本节课的教学目的。 教学课题 内容是：苏科版八年级物理上册，第四章第三节《探究凸透镜成像规律》，本节课的内容是本节的第二课时。 课题：以《凸透镜成像规律的认识与反思》为课题进行教与学。 教材分析 本节内容是本单元的重点，也是本学期的一个重点和难点所在，所以借助多媒体和网络搜索软件来突破难点是本届节的重点内容，苏科版教材内容编排充分体现了课程标准的要求，让学生经历科学探究的一般过程，学会科学的研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。 教学目标： 真正体会科学探究的一般过程，理解科学家探索物理规律的一般方法。 学会思考实验，学会对实验数据进行分析，进而得出总结性语句。 掌握凸透镜成像的规律，知道凸透镜所成像的虚实、大小、倒正与物距和像距的关系。并能根据规律解决相关问题。 教学重点： 实验现象和数据的分析。 凸透镜成像规律及应用。 教学难点： 理解并记忆凸透镜成像规律。 重难点突破：学生已有亲身实验体验的经验，通过多媒体和网络搜索软件，形象直观的再现实验场景，给学生再次思考的机会，进而突破难点。通过展示实例电教装备投影仪，介绍凸透镜在生活中的应用，激发学习动机，突破难点。 教学方法 回忆再现、场景模拟、学生做小老师，以教促学、互提互问、练习巩固 教学过程 请同学们回忆上一节课的内容。 教师活动： 结合科学探究的一般过程说说探究凸透镜成像规律的始末过程。 （投影提示：提出问题、做出猜想和假设，制定计划于设计实验、通过实验观察收集证据、分析论证、交流评估） 学生活动： 提问展示。（同时影响其他学生也一起去回忆、思考实验的过程，将实验过程重新梳理，已达到温故知新的效果。） 教师活动： 当学生提到细节操作时，教师反问其原因，如：烛焰、透镜中心、光屏中心三者为什么要放在同一直线、同一高度上。 学生活动： 学生抢答。 教师活动： 通过多媒体将前一节课的一组学生的实验数据展示出来，仅通过实验数据让学生观察思考，看看能否看出什么规律或是特点。 学生活动： 先小组交流、讨论，最后再分小组展示。 教师活动： 在实验数据中找到两个特别的点，焦点和2倍焦点，以这两个点展开对实验数据的分析。最后投影展示：凸透镜的成像规律。 u＞2f f＜v＜2f ，成倒立缩小的实像 f＜u＜2f v＞2f，倒立放大的实像 u＜f 物和像在同一侧，成正立放大的虚像 u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点； u=f是成实像和虚像的分界点。 教师活动： 为突破难点，教师展示通过网站搜索到的探究凸透镜成像的演示实验软件。让学生分组来通过软件讲解实验。 学生活动： 学生先观察老师的操作，及实验现象。再通过交流讨论，分小组去投影前做“小老师”来展示软件，并讲解实验的过程，以及看到的实验现象。 教师活动： 为了进一步巩固所学的规律，形成记忆，请同学们相互问答。 学生活动： 互问3个以上的凸透镜成像规律的问题。 教师活动： 学有所用，用有所得，在应用中加深对凸透镜成像规律的认识。请同学们交流讨论，根据凸透镜成像规律说说投影仪和照相机在使用中物与像的特点，谈谈凸透镜在其中的应用。 学生活动： 小组内交流讨论，代表发言。 教师活动： 教师小结，利用多媒体展示凸透镜成像规律。 u＞2f f＜v＜2f ，成倒立缩小的实像 f＜u＜2f v＞2f，倒立放大的实像 u＜f 物和像在同一侧，成正立放大的虚像 u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点； u=f是成实像和虚像的分界点。 学生活动： 通过练习巩固知识，加深印象，形成长久记忆。 1.小军用放大镜看指纹,觉得指纹的像太小,为使指纹的像大一些,正确做法( ) A.眼睛和手指不动,让放大镜靠近手指; B.眼睛和手指不动,让放大镜远离手指; C.放大镜和手指不动,让眼睛靠近放大镜;D.放大镜和手指不动,让眼睛远离放大镜．15 cm，一物体放在凸透镜的主轴上且距焦点5 cm处，则所成的像 （ ） A． B． C． D． 3．F”字时，则幻灯片在镜头前正确的放置方法应