全面推进素质教育张晓燕.docVIP

全面推进素质教育，实施新课程改革经验材料 教师，不论小学、中学、大学、教师，特别是小学教师，作为知识分子，乃“科学技术就生产力”中的基础。为此，作为专业人员的教师，有无危机感？是静观其变还是寻找对策？我们认为，不能观其变化，应该积极人世。作为教师应该率先行动，研究在新形势下教师的作用，教育的作用，教育与人类，教育与社会，教育与文明之间的关系等诸多问题。从教师切身利益出发，教师已无知识优越性可言，很多东西，学生可以从网络中学习，教师，会不会失业，这不是危言耸听！即便不失业，学生问到的许多问题。教师都一无所知，或许，学生知道的比教师还多，师生关系怎么处理？有鉴于此，教师更应该研究自己在新时代的生存和发展问题。认准这个大的变革方向，与其说被动接受改革，还不如主动迎接挑战，跑在改革的前沿，去研究、去拼搏、去迎难而上。 ??? 一、教师要学会成为一个研究者 首先，教师是社会进步的一种力量，尤其在知识经济的21世纪更是这样。作为一种社会力量，教师的角色值得研究。实际上，不同国家不同历史阶段都有一个共同特点，那就是社会上的力量分为三种：一种是推动历史前进的，一咱是阻碍历史前进的，一种既非阻力又非动力随波逐流的。教师，作为有知识有文化的人，应该成为一咱推动社会前进的力量。为此，教师应该站在国家、站在民族、站在社会、站在历史的高度，研究自己的角色，研究教师的功能，成为时代的先锋。于是，从这个意义上说，教师的角色已不再是知识的传播者，教师的功能已不仅限于教学领域，而是推动人类社会前进、推动时代发展的促进者。 ??? 其次，教师是一种特殊职业的人。职业特殊，是指相对于其他行业的不同之处。教师是培养人教育人的人，这与相对于“物”的生产的行业不同。可以说，如今任何时代都要复杂，面临的问题，比以往任何时代都要多，问题的级别和难度越来越高。如果教师不会做一个研究者，去正视眼前，去面向未来，那他就不会成为社会进步的力量，愧对教师的称号。因此，从问题解决的角度观察，教师也应该成为研究者，才能回答在从业过程中遇到的各种各样的问题。 第三，教师作为社会生活中活生生的人，也要生存、也要发展。要生存，要发展，就要研究社会、研究时代、研究自己的发展方向。因此，从个体生存与发展的视野看，教师也要学会研究，成为一个研究者。宏观上大到对国家、对社会、对行业的研究；中观上深入对教育、对职业、对学校的研究；微观上进行对课堂、对学生、对知识的研究。在这些研究中，找准自己努力的方向，增长自己的才干，在踏踏实实的工作中实现自己人生的价值。 纵观历史发展，凡是认真研究、认准方向、把握时代脉搏的人，他必定是三种人中的强者，是推动社会进步的人,不会被历史逼着走，反之，不研究、不主动，最多只会随波逐流，或者成为弱者，被社会淘汰。 ??? 二、教师应该研究什么？ 举弓射箭，先定目标。作为教师，研究什么，是由每一个教师个体的特殊性和教师职业要求普遍性共同决定的。目标不同，研究内容就不同，研究层次也不一样。 如果你是一个忧国忧民的教师，你的目标是推动社会前进、民族复兴、国家昌盛，那你的研究对象不妨多些。比如：研究国家应该如何发展，应像“五·四运动”时期一大批有识之士那样，投身到挽救民族危亡的爱车洪流中去，为国家的发展献计献策（特别是专家型的教师可要这方面努力）。你也可以研究社会的发展的方向，为那些迷失方向的人提供参考（大学教师更具有研究这方面问题的条件）。你还可以研究教育行业的变化，这些变化是在怎样的条件下发生的，将来会怎样，我们教师应该怎么应对。 如果你量个中等目标者，不愿去考虑国家、社会问题，只愿去研究教育行业内部的事情，那也有很多工作可以做。比如：你可以研究怎样才能做一个优秀教师。随时时代的变迁，教育的功能、教师的功能变不变？教师的地位、教师的角色变不变？怎样变？你把握住变化的趋势，跑在时代的前列，那就是一个优秀教师了。假如你的目标还低，眼光只对准教材、学生、课堂。那你就去研究本次新课改的目的、意义、精神实质，研究你自己教育的学生对象，如学生的心理、生理、学识、能力、品行、学生的兴趣、爱好等问题；或者研究教学方法，运用现代教育技术，渗透先进教育理念，实现学校提出的育人宗旨，为你后在的学校形成“特色”贡献自己的力量。 要是你的目标更低，从事教育只是你的一种生存方式，那你就研究在你一生中，青年时期、中壮年时期以及以后的各个阶段该怎么渡过，你要怎样努力，才能将这种教书育人的生存方式生活得更好，做一个自己心情舒畅，别人对你敬仰的好教师，使你的劳动（教书育人）受到社会的承认、赞扬。 总之，无论是哪位教师你都希望在研究中发展自己，在为国家、为人民作贡献的同时，实现自己人生的价值。教师，以其职业的特殊性，使得从事教师职业的人，必须有一定的价值取向。社会历史一再证明，只有符合发展规律、符合社会前进的取向，才是