第四章 四边形性质探索导学案.docVIP

《课题：平行四边形的性质》 第四单元 第一节 编写时间： 2011年9月 主备教师： 孟振伟 审核人 八年级数学备课组 【学习目标】： 一、知识与技能： 1.平行四边形的概念. 2.平行四边形的性质. 1.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念及性质. 2.探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质. 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯. 平行四边形的性质. 平行四边形的性质的理解. 同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。 （1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； （2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。 （一）、平行四边形的有关概念 对边、对角、对角线 什么样的四边形是平行四边形 （二）平行四边形的性质 1、平行四边形对边___________________ 2、平行四边形对角___________________邻角________ 3、平行四边形对角线__________________ 4、将平行四边形面积二等分有_________种方法，_____________________________ 【达标检测】 1． ABCD中，∠B=60°，则∠A= ，∠C= ，∠D= 。 2． ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C= 。 3． ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。 4． ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（ ）cm。 A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm .已知□ABCD中，∠B=70°，则∠A=______，∠C=______，∠D=______. .在□ABCD中，AB=3，BC=4，则□ABCD的周长等于_______. .平行四边形的周长等于56 cm，两邻边长的比为3∶1，那么这个平行四边形较长的边长为_______. .在□ABCD中，∠A+∠C=270°，则∠B=______，∠C=______平行四边形的周长为36 cm，一组邻边之差为4 cm，求平行四边形各边的长.如图，在□ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，MN是过O点的直线，交BC于M，交AD于N，BM=2，AN=2.8，求BC和AD的长. .如图，在□ABCD中，AB=AC，若□ABCD的周长为38 cm，△ABC的周长比□ABCD的周长少10 cm，求□ABCD的一组邻边的长. 2011年9月 主备教师： 孟振伟 审核人 八年级数学备课组 【学习目标】： 一、知识与技能： 1．运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的判定方法． 2．理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用． 1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识． 2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力． 情感态度价值观目标 通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情． 平行四边形判定方法的探究、运用． 对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 三、教学过程设计 问题1（多媒体展示问题） 1．平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 2．平行四边形还有哪些性质？ 情境导入：有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ 例1 如图：在四边形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4．四边形ABCD是平行四边形吗?为什么? 例2 如图所示，AC=BD=16，AB=CD=EF=15，CE=DF=9，图中有哪些互相平行的线段？ 1．判断下列说法是否正确 (1)一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形 ( ) (2)两组对角都相等的四边形是平行四边形( ) (3)一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形 ( ) (4)一组对边平行,一组邻角互补的四边形是平行四边形( ） 2．有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 3．如图所示，四个全等的三角形拼成一个大的三角形，找出图中所有的平行四边形，并说明理由． 4．如图:AD是ΔABC的边BC边上的中线. (1)画图:延长AD到点