[2018年最新整理]乘法教案MicrosoftWord文档.docVIP

乘法的初步认识 一、教学内容 人教版二年级上册p44-46乘法的初步认识 二、教学准备 小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，图三、教学目标与策略（一）教学目标 1、能在具体情境中体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、认识乘号，能正确读、写乘法算式。 3、学会观察和独立思考。 4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。 （二）教学策略本节课的教学设想是在学生已有的认知基础上，引发继续学习的需要，这是教和学的起点，也是教学的生成点。因此在教学中适时捕捉这些资源的生成点，了解学生的起点，根据学生实际调控教学全过程，让学生在独立思考、互相交流的过程中获得资源共享。在教学中重视数形的有机结合，提供具体情景，通过以下几个层次使学生理解乘法的意义. 1、了解起点 首先通过谈话来了解学生学习的起点，然后从学生的谈话中找出值得质疑的问题，从而引入新知的探究。这样在了解学生的起点中捕捉教学的生成点，用好学生身边的材料，容易激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。 2、探究验证 这个环节以情景引入，直接出示图提供同数相加的学习素材，然后让学生列出算式，最后通过实物图、加法算式与乘法算式的对照，让学生在观察比较、合作讨论中理解乘法的意义。 3、解释应用 精心设计的练习，避免了集中练习对学生造成的疲劳感，特别是在课的末尾安排用自己喜欢的方法表示“5×2”的意义，将趣味性、创造性、思维性融为一体，丰富了学生对乘法的认识，同时也让学生体会到学习数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境激趣引入。 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？上有几人二、探究体验，经历乘法 1、出示图 数一数：上有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 4、师像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”三、应用拓展，巩固乘法1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式：????????????????? 算式中有（? ）个（? ）相加 乘法算式：或小火车上共有几人？ 加法算式：??????????? 算式中有（? ）个（? ）相加 乘法算式：?或 4、课件练习酒杯图、草莓图。 5、拓展练习：100个 三角形相加写成乘法算式荡秋千共有几人？ 加法算式：?????????????? 算式中有（? ）个（? ）相加 乘法算式或?????? 7、用自已喜欢的方法表示“5×2”的意义。 四、课末总结，梳理乘法。 今天我们学习了乘法，学些什么？ 板书设计： 乘 法 的 初 步 认 识 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 1 8 用乘法算：6×3=18?? 读作：6乘3等于18 ?? 或3×6=18?? 读作：3乘6等于18 几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 乘法的初步认识”说课稿 一、教材1、地位和作用 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。 2、编排特点 乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。 学情分析 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。 《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下： 1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。 3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重、难点：理解乘法的意义。体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。 、