河大版八年级语文下册《谈骨气》教学设计.docVIP

《谈骨气》教学设计 【教学目标】（一）、知识与技能????1．理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。????2．积累孟子的名句及文天祥的诗句。????3．课堂练习。（二）过程与方法????运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。（三）情感态度与价值观???通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。【教学重点】初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。??【教学难点】事例材料的典型性的分析。?【教具】多媒体课件【课时】二课时???????【教学过程】一、导入课文，激发思考（1）??故事：不跪的中国人：这则诗讲述的是1995年3月7日的下午，头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，愤怒地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪地中国人叫孙天帅。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？——学生各抒己见。(2)在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子。我们把这种像骨头一样宁折不弯、刚强不屈的气概叫做骨气。△本文的作者吴晗本人也是个有骨气的人。二、补充介绍有关材料： 1、作者简介 吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。2、议论文文体知识1）概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。2）议论文三要素及其定义??论点是作者对某一问题的看法和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。??论据是用来证明论点的事实或道理。??论证就是用论据来证明论点的过程。3）议论文基本结构是：（1）提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）（2）总----分---总（3）亮明观点------证明观点------总结观点 三、字词积累1、注音。吴晗?(hán）?富贵不能淫??(??yín??)???????嗟来之食??(??jiē?)????????拘囚?(?jū??qiú??)????慷慨?(??kāng??kǎi?)?????吆喝??(?yāo??he?)?高官厚禄??(??lù??) 嗟（ｊｉē）??丞相（ｃｈéｎｇ）??拍案而起?（àｎ）?2、解释划线词语。富贵不能淫：迷惑????????????????高官厚禄：古代官吏的薪水拘囚：把人逮捕关押在监牢里汗青：指史册拍案而起：桌子横眉：形容怒目而视 四、研读课文 1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些事例？请列出小标题。 （学生展示交流结果） 补充提问：“我们中国人有骨气”或“中国人是有骨气的”与原句的表达效果有何不同？请同学们试读感受不同，明确：原句的情感较强，有强烈的民族自豪感，“是。。。。的”的判断句式使作者观点肯定鲜明。（学生自由起立回答后齐读） 文天祥宁死不降元 穷人不食嗟来之食 闻一多横眉怒对国民党的枪口 （提示：谁+怎么样+结果的句式来概括） 过渡：咱们都说他们有骨气，到底骨气该如何理解？文中提到了没有，在哪儿？ 分析第二段及其作用。（生齐读孟子的话，并当堂背诵。） 2 、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什么？ 师帮助学生分析三个事例： 学习“文天祥拒不降元”的事例。 ⑴为了使同学们更具体介绍文天祥的事迹，请同学们看大屏幕。出示幻灯片。引出《过零丁洋》时，请学生背诵（已学习过），释典故“汗青”。 课文中记叙得较简略，是为证明论点服务的，只需简明概括即可，而在记叙文中则要求具体，生动形象，以情动人。这也是议论中的记叙和记叙中的记叙的不同 。 ⑵思考，哪些关键词语体现了文天祥大义凛然的民族气节。----坚决拒绝。 ⑶文天祥的事例从哪个角度证明了论点？-----富贵不能淫，他后来写下的《正气歌》就是他有骨气的再次体现。 学习“穷人不食嗟来之食”的事例。⑴默读课文，提出要求，复述事例。要求：准确、清楚、完整。⑵请学生动笔画出“摆”“吆喝”“显然”三个词，思考穷人不食嗟来之食的原因：人格受到了污辱。⑶请学生带表情冒号后