济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节《芽的类型和发育》教学设计.docVIP

芽的结构和发育教学设计 课题名称：芽的结构和发育 备注 教学目标： ? 1.知识目标 （1）、说出芽的种类。（重点） （2）、掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程；（重点、难点） （3）、理解顶芽发育与侧芽发育的关系，让学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。（难点） （4）、描述木本植物茎的基本结构。 2.能力目标 （1）、初步学会用放大镜观察枝芽的结构。（重点） （2）、通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感目标 ????通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。 ????通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力，能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释。 ? ? ? 本节课通过实物、图片、实验等多种手段，提高学生的学习兴趣。通过学以致用小环节，让学生明白：知识来源于生活，又要应用到生活中去。知道生物科学与我们的生活联系密切，生物学就在身边，提高学习的动力。 ? 学习过程： ? 创设情景，激发兴趣 欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。 过渡：“樱花红陌上，柳叶绿池边”，花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。今天我们一起来探讨芽的类型和发育 板书课题：第六节芽的类型和发育 (出示目标) 引导探究，层层推进 过渡： 在我国北方乍暖还寒的早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？ 点拨指导：展示图片： ? 1．芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？? 2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分，它们各是什么芽？ 数一数：各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？ 过渡：春天里百花齐放，杨柳吐绿，这些花和叶都是由芽发育而来的。 （二）按发育结果分类 提出问题：1、按发育结果芽可以分哪几类？它们分别发育成什么？ ? 2、指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。 ? 依据右面图指出左面图中各是什么芽？ 精讲点拨：一般来说，枝芽外形较小、尖端明显，花芽和混合芽外形较大、较饱满。顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。 试一试：指出下面的枝条上的枝芽和花芽，并说明理由。? ? ?小结: 芽的分类1、按位置分为顶芽和侧芽 ???????? 2、按发育结果分枝芽、花芽和混合芽 ? 分组实验，合作交流 过渡：通过学习我们知道芽按发育结构分为枝芽、花芽和混合芽，了解了枝芽的功能将来发育成植物的茎和叶。对于，枝芽的结构是怎样的？下面我们通过实验：“观察枝芽的结构”来找到答案。 分组实验：观察枝芽的结构 1.????明确实验目的、要求，并小组分工 2.????检查实验材料、器具 3.????各小组按课本实验步骤进行枝芽的解剖实验 （温馨提示：）①由于刀片比较锋利，实验时可将刀片的一侧用胶布包好，避免划伤手指②要选取二个较大的枝芽③注意观察外形④剖开时先纵剖再横剖在纵剖时注意不要剖偏，影响对芽的观察。④用放大镜认真观察。） 4.对照课本枝芽结构示意图，识别枝芽的各部分结构？并指出来。 5.汇报交流： 实验过程中，你遇到什么困难？ 你观察到枝芽的哪些结构？ ?? 教师精讲：展示实物：纵剖的卷心菜 1.生长点?→产生新的芽结构 ?2.叶原基?→发育成幼叶 枝芽的? ? 3.幼??叶 → 发育成叶 结构? ? ? 4.芽??轴 →发育成茎 ?5.芽原基?→发育成侧芽 讨论：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？ ? 自主学习，点拨建构 ? 过渡：茎的长长靠的是枝芽的生长点，顶芽与侧芽的着生位置不同，它们的生长发育会有怎样的表现？请同学们阅读课文P36，思考下列问题： 1.顶芽与侧芽的发育会有什么不同？ 2.什么叫顶端优势？ 3.如果摘除顶芽，侧芽还会受到抑制吗？ 学以致用：1、假设我们种植的是用树木，如杨、松、杉等，应该怎样处理顶芽和侧芽？ 2、假设你家种植的是果树、花卉、棉花，你又该如何处理顶芽和侧芽呢？ 3、下面的木材林、果树林、盆景、行道树，分别是如何应用顶端优势原理的？ ?? 过渡：由生活经验可知，植物的茎能随着时间的延长而不断的长长、长粗，通过刚才的学习我们知道茎的长长靠的是枝芽的生长点，那么木本植物的茎还能随着时间的延长而不断的长粗，木本植物的茎逐年加粗靠的是什么？ 展示：硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，引导学生观察，分析，对照课本图，认识各部分名称并识记。总结茎（木本植物）的结构。 认一认：从外向内，观察自己准备的枝条，对照认识树皮及韧皮部、形成层、木质部， 点拨：形成层是分生组织，分裂出来的细胞一部分向内形成木质部，一部分向外