教学叙事每天我们该照.docVIP

每天我们该照照“镜子” 每天早晨起床你是否照一下镜子，看看自己的样子呢？由于日常的工作、学习比较繁忙，有时候我们会忽略周围的人和事，有时甚至连自己的样子都会忽略。正是我们的不知不觉，也许会影响到其他人。在工作中学生就是我们的镜子，让我们看清自己。 在过去的十几年教学生涯中，我送走了一批又一批的学生，我希望他们在今后的生活中都爱上体育运动，有个好身体，最少有一项体育运动是比较擅长的。回忆过去的日子，最让我难忘的还是在刚参加工作的时候，教的一年级学生，孩子小，而我刚刚参加工作，没有教学实战经验，对我来说每节课都是挑战。有一天，上课铃声响了，我到操场上课。我像对待高年级同学一样，向他们介绍了本课内容：“今天，我们练习排队和立定跳远。下面，咱们来一起学习排队，看那个学生站队最快，老师先给你们安排好位置，大家要记住自己前后左右的同学，再集合时找到自己的位置站好。”在我的指挥下孩子们左看右看，看看前后的同学是谁？过了一会儿，我就问：“记住了吗？”“记住了。”学生们爽快地回答道。我听后非常高兴，心想这批学生还不错，可还是不放心，于是提醒自己按以往的经验又上了一层“保险”：“同学们，我们现在按着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序报数，你报的是几，再集合时就排在第几的位置，听明白了吗？”“听明白了。”学生们按着我的要求十分顺利地把数报完。 当我发出“解散！”口令，学生就迫不及待地“哄”的一声散了开去，瞬时间操场上“沸腾”起来。 过了一会儿我吹响了集合哨声，只见学生像一群无头苍蝇一样从四面八方“嗡”的一声跑了过来，胡乱地挤在一起，嘴里还不停地嚷着：“这是我的位置！这是我的！你站在哪”……转眼间学生们乱做一团。这场面使我有点意外，我赶紧喊道：“别跑，别挤，按顺序排！”可是我的喊声效果不大，吹了好几次哨，最后总算安静下来。看着这种情况，我当时真是有点头疼，重新安排好队伍。按刚才的方法反复练习了几次，效果还不是太好。我有点急躁了，再看学生一个个像没事人似的，该怎么办呀，我的“火”一下子窜到脑门。刚要发作，一个学生说“老师咱们什么时候玩游戏啊？”他的话一下子提醒了我，面对低年级的孩子，我真该动动脑筋啊！“玩什么呢？”我问大家。孩子们可不能小视，“玩切西瓜、老鹰捉小鸡、开火车……”学生们七嘴八舌地嚷了起来。“好！现在咱们就玩游戏！”学生们马上活跃起来，脸上也露出了开心的笑容。“开火车”游戏跟排队列很相近，可以锻炼他们记住自己的位置。“咱们就玩开火车！” 学生们都很高兴，“玩游戏也要有规则啊，现在听老师说一下游戏规则。”学生们一双双小眼睛紧盯着我，顿时鸦雀无声了，“你们现在站的位置就是火车站，刚才报几就是几号车，可以自己单独开，也可以两三个人一起开，哨声是火车进站的信号，听到哨声就把火车开到自己的‘车站’，好吗？”“好！”学生们异口同声地回答。我相信他们是认真的，通过一番准备，学生们都跃跃欲试，准备出发了。我的心也在敲鼓，不知道这次怎么样。“现在，我们玩开火车，看谁开得好，开得像？开车！”随着我的一声口令，学生们发出各种声音，模仿自己心目中的火车，操场上顿时热闹了起来，看着他们心里又是喜欢又是担忧。 当我又一次拿起口哨放到了嘴边，准备再次吹响集合哨，心里同时也担心“火车”是否能准确“进站”呢。“嘟……”随着集合哨的响起，我的眼光撒向了学生。咦！学生们这次竟然没有一窝蜂地跑回来，而是“稳稳当当”地把“火车”开向自己的“车站”，更让我惊喜的是这次排队的结果出奇地好，只有五、六列“火车”站错了位，但是在其他“司机”的帮助下也准确地找到了自己的站位。 学生的情绪很高，都喊着“老师再玩一会儿，还没有玩够哪！”看着学生们的表现，我觉得趁热打铁，效果更好一些。“好！再玩一次。”学生们又是一阵欢呼，马上又精神十足地做好了准备。 “同学们这次进站非常好！咱们看下一次谁的火车开得更好，而且进站又快又准确，开车！”操场再次成了欢乐的海洋…… 看着这欢快的场面，听着他们发自内心的欢笑声，我一下子领悟了，教学要根据孩子的年龄特点，开展教学，另外教师脑子得灵活，没有不好的学生，只有不用心的老师，学生就是老师的一面镜子，照清了我教学的方向，也照亮了我的心。