比的意义教学设计 王召玉.docVIP

人体的奥秘 ???????????????????????? ——比????????????????????????? 高密井沟实验小学 王召玉 教学背景：青岛版六年级数学上册第三单元 教学课题：人体的奥妙 –比 教材分析：??? 本课教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。教学过程：一、英国作家柯南道尔他笔下的世界著名侦探，福尔摩斯吗? 能根据犯罪分子的脚印准确的估计出这个人的身高。是不是太神奇了！赵凡身体高度的一些资料。（课件） 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：赵凡的腿长生2：赵凡的臂长是腿长的几分之几?列式：72÷96生1：赵凡的腿长是臂长的几倍？列式：96÷72师：像这样求一个数是另一个数的几倍或求一个数是另一个数的几分之几的问题还可以用另一种形式“比”表示出来。（板书）二、探究新知 ?? 师：赵凡的臂长是腿长的几分之几还可以说成赵凡的长的比是比，记作：；同样赵凡的是的几，还可以说成：?????? 师：生：180：96，96：180，225：180，……?? 总结：刚才我们说的这些比都是长度的比，相比的两个量单位是相同的，是同类量过渡语：我们接着来看有关赵凡的另一条信息：赵凡3分钟走了330米???师：路程和时间的关系可以用速度表示，可不可以也用比来表示呢？ ?? 比较这个比和前面的这些比有什么不同？（不同类的两个量比较也可以用比来表示）??? 师：结合前面的例子，谈一谈你对比有怎样的理解？ 生1:比就是一个数是另一个数的几倍或几分之几的另一种表现形式。 生2：比表示的是两个数相除的关系。 生3：同类量和非同类量比较都可以用比来表示。 …… ??? 师归纳：两个数相除，又叫做两个数的比。（板书）比的前项除以后项所得的商叫做比值。想一想：96：72和72：96的比值怎样求？(4)过渡语：同学们有没有兴趣再做几个这样的题，看谁做得又对又快！??? 求出下面各比的比值。 14：21??? ?? 0.4／8???? 100：4 ??一块铁5立方厘米重39克，写出这块铁与的比，求出比值比值可以是什么样的数？生：比值通常用分数表示，也可以是整数或小数。（1）小的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米，小说他和爸爸的身高比是1：173。（??? ）过渡语：刚才同学们积极动脑，独立解决了这么多的问题，不过，下面有两个问题，我想得靠咱们集体的智慧才能很快找到答案，看哪个小组配合的好，最先讨论出结果。 ?? 讨论： 比除法有什么关系？2、辨一辨 （1）小的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米，小说他和爸爸的身高比是1：173。（??? ）?点击新闻：在最新一轮世界杯预选赛中，阿根廷2:0战胜秘鲁。这里的比和我们所学的比一样吗？ 1、体会比在生活中的应用。 A：人体中有趣的比：过渡语：知道了人体中这么多的比，同学们想不想也当一回福尔摩斯？ ????? 一个犯罪分子的脚印是25厘米，你能根据这个脚印估计出这个人的身高吗？（我们的警察有时就是根据这个数学知识来断案的，你有什么想说的?）B:过渡语：其实，不仅在人体中存在着比，比在生活中还有更广泛的应用。 一种混凝土中水泥、沙子、石子质量的比为2：3：5。 黄豆中的蛋白质与脂肪含量的比是2：1。 人造地球卫星与宇宙飞船速度的比是40：57。下载一个文件，已下载时间与未下载时间的比为1：4。 师：同学们觉得用比表示量与量之间的关系有什么好处?(简洁、清晰) 四、回顾整理 过渡语：同学们学得这么认真，，请大家欣赏一些美丽的图片，想看吗？师：美吗？因为这些物体中都蕴含着一个特殊的比——0.618：1，正因为有了它的存在，世界中的很多物体都很美，所以它被称为黄金比。回顾整个教学过程，我觉得这节课的教学实现了三方面的变革：师生关系的变革教学活动中，教师从传统意义上的教师教与学生学向师生互教互学转变，彼此形成一个真正的学习共同体，老师的作用特别体现在以下几个方面：1、设计空间较大的问题，给学生发现的时间和空间。?2、精心组织与呈现学习材料，创设富有挑战性的问题情境。学习材料的合理组织与呈现，能够富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的探究欲望，能够引导学生有序思维，积极发现，从而提高课堂教学的效率。?3、重视学习活动中的知识生成，凸现学生学习主人地位。 二