《师生同乐于朗读》.docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 朗读能力是语文教师的基本功底之一，也是国家语委一直强调的主题，提高朗读水平有利于个人文化素养的提升。结合本学期开展的“”师生读书系列活动，及“”的资源共享，互动双赢的宗旨，以提高我校教师的文化素养，加强教师基本功训练，深化我校课程改革实验，特。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：语文教师美文朗读赛，提高语文教师朗读水平，使教师爱上朗读，提升个人的文化素养，深化我校课程改革实验，特举办比赛举办本次语文教师美文朗读比赛,提高我们语文教师的朗读水平，爱上读书，接着在全校范围内开展班级朗读和个人朗读比赛，使师生在朗读中不仅学会了欣赏，培养了情操，还爱上朗读，打造了一个书香校园。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标个人文化素养加强教师基本功训练提高朗读水平深化我校课程改革实验预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第1——3课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1 、组织学生进行全面讨论所要调查的方面。 2 、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 第4——8课时 成立课题组 1在学生自愿为前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作； 2制订合作学习规则提供给学生； 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 组织学生走访、上网下载、上图书馆查阅。引导学生采访当地从事相关朗读的工作者； 组织学生观摩一些朗诵比赛活动； 给学生一些访谈重点提示； 联系学校阅览室管理员让学生方便进去查找资料； 给小组长发“活动记录表”，方便小组活动后进行整理收集资料； 跟踪了解各小组活动进行情况，做学生的及时引导者，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断地更新活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 联合学生家长对学生的这次活动进行指导和适时给以帮助。 一个半月 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 评价表4 综合评价 《师生同乐于朗读》研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 得 分 自评 互评 家长评 教师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务 3、做好资料累积和处理工作 4、主动提出自己的设想 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、善于提问，乐于研究，勤于动手 7、有一定的责任心 8、能对自己进行“反思” 9、实事求是，尊重他人想法与成果 10、不怕吃苦、用于克服困难 11、能用多种途径获取信息 12、能运用已