部编本人教版八年级语文上册第10课《短文两篇》优质课件.pptVIP

3 、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色：积水空明 竹柏：藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、清澈 透明、优美 1、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？ 欣然 无与为乐 遂 寻 亦 相与步 闲人 （高兴愉快） （孤独遗憾） （不暇思索中的激动） （急切访友的心意） （趣味相投的喜悦“心有灵犀一点通”） （平和从容） （落寞苦闷，随缘自适） 读透 与文本对话（合作探究） 2．领悟“闲”之意 　　问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？ 入夜即解衣欲睡． 见月色入户便欣然起行． 与怀民于庭中散步． 欣赏月下美景． 闲：空闲？闲置？悠闲？闲情逸致？ 3．领悟“闲”之情 细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 苏轼的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,自我排遣的达观,都包含其中。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 “闲人”既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有情趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。 苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 4．创设对话，体验苏轼心境 （1）一次平凡的夜游，让我们感受到了一言难尽的苏轼。他带着满身的伤痛，被抛弃在穷乡僻壤的黄州，但他照样笑看大自然的清风雨露，笑谈人世间的赏心乐事。 （2）读完全文，老师要说的是：苏轼也是一个凡人，他有七情六欲，懂悲欢离合，只是他能做到把痛苦深埋在内心，以快乐面对苦难，这就是他的不凡之处，也是他传扬给后人的精神力量。 试完成“对话”任务：假如你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？请选择其中一个对象加以倾诉。 示例： 明月啊，你高挂苍穹，不知起于何年，又将终于何岁？人生代代无穷已，江月年年只相似。你阅尽了人世间的悲欢离合、风云变幻、沧海桑田，却仍不改你澄澈的光华、淡雅的韵致。我愿像你一样，平和达观地生存，既然做不成重臣名相，那又何妨做一个忘情于天地大美中的“闲人”呢？ “苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。” ---余秋雨 当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”。黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵．塑造了他的精神世界！在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积 极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”……请常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！ 但愿人长久 千里共婵娟 --苏轼 美好的祝福 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说： “谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说： “谁怕？一蓑烟雨任平生” 想到 一、重点词语： ①.解衣欲睡： ②.月色入户： ③.念无与为乐者： ④.亦未寝： ⑤.相与步与中庭： 准备 门 睡觉 一起 1 ）念无与为乐者 2 ）相与步与中庭 3）但少闲人如吾两人者耳 二、古今异义词： 古义：想到 今义：想念 古义：只是 今义：无词用法 古义：院里 今义：但是 古义：清闲的人 古义：与事无关的人 三、一词多义： 　 与： 　 1）未复有能与其奇者 　 2）念无与为乐者 指欣赏 和 省略句 例句: 解衣欲睡 四：特殊句式： （余） 把握文章主旨 　这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。 全文小结 记承天寺夜游 记叙 描写 抒情 ——寻伴夜游 ——庭中月色 ——月下感叹 赏月的欣喜 贬谪的悲凉 随 缘 自 适 自 我 排 遣 的 乐 观 一、对文章的分析，说得不正确的一项（????? ） A、运用比喻描写月色，独