[工学]基于工作过程的课程开发.ppt

高职院校专业建设和课程改革的实践与研究 高等职业教育课程改革的实践与思考 大纲 4.3 课程教学的整体设计 4.3.3 教学过程设计 整个课程的第一堂课，其主要任务是开门见山，让学生对课程的整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。因此，第一堂课必须按照新的理念进行精心的设计。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。 第一堂课的设计 ： 四、高等职业教育课程教学设计 大纲 4.3 课程教学的整体设计 4.3.4 教学条件 校内实训条件 校外实训条件 师资队伍 教学资源库及参考资料 四、高等职业教育课程教学设计 大纲 4.3 课程教学的整体设计 4.3.5 课程整体考核方案 考核是相对目标而言的。全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标，在考核问题上，就要研究如何突破“知识考核”，怎样体现“能力考核”的要求。 能力考核也不是不要笔试。笔试考核同样要突出能力考核：画图能力、计算能力、分析能力等。 四、高等职业教育课程教学设计 大纲 4.3 课程教学的整体设计 4.3.5 课程整体考核方案 例：《数控机床编程与操作》课程考核方案： ① 过程性考核与终结性考核相结合 每一个学习性工作任务完成的过程，都是一个考核的过程，老师根据学生完成的零件的加工质量、成本核算、文明生产、团队协作情况等方面进行考核，给出成绩，所有任务完成后取其平均值，作为平时考核成绩。所有任务完成后，再进行课程的结果考核。 ② 应知考核与应会考核相结合 无论是过程性考核，还是终结性考核根据国家职业标准分应知部分和应会部分。 基于双证融通和过程考评，实现 “过程性考核与终结性考核相结合”、“应知考核与应会考核相结合”、“课程内容考核与职业资格取证相结合”的三结合课程考核评价新模式。 四、高等职业教育课程教学设计 ③课程内容考核与职业资格取证相结合 课程学习完成后，结合国家中、高级数控车工、数控铣工和“国家劳动和社会保障部组织CETTIC—数控工艺员培训证书”认证，采用“双证融通”制度，以认证其所掌握的专业技能与资格。 ④各项考核比例 过程考核：50%，结果考核：40%，取证：10%。 这种考核方式注重对学生整个学习过程的考核，克服了只重结果、轻过程的弊端。并能考查学生掌握知识的程度以及应用能力、自学能力、独立处理问题的能力、操作能力、安全与产品质量意识、职业素质等。学生的努力可以在短期内在成绩上得到回报，提高了学生的成就感，激发了求知欲。 4.3 课程教学的整体设计 4.3.5 课程整体考核方案 例：《数控机床编程与操作》课程考核方案（续）： 四、高等职业教育课程教学设计 4.3 课程教学的整体设计 4.3.5 课程整体考核方案 例：《三维交互设计》课程考核方案： （1）考核内容与考核方法 （2）郑州捷安公司产品验收标准 （3）学习项目考核的原则 （4）各学习项目实施过程及结果具体考核标准 四、高等职业教育课程教学设计 由项目小组的成员根据每个人的表现，共同评定出名次，教师根据该组的作品情况，给予每个人不同的成绩（0到15分） 任务由小组成员分工协作、共同完成，充分发挥各成员的集体责任感及团队精神 团队协作情况 根据作品展示的情况给予每组不同的成绩（0到15分） 能够将作品很好的展示，突出作品的优势和独特之处，显示制作技巧等 作品展示 按照项目内容提出问题，依据学生回答的正确性、完整性及表现情况，分别给予不同的得分（0到10分） 重点突出，概括性强、内容完整性好，声音宏亮、表情自然等 口试 按照项目进度计划的详细合理情况进行排名，按排名情况分别给予不同的得分（0到20分） 根据学习项目制定项目进度计划，计划制定的详细合理 计划制定情况 8．填写项目进度计划表（5分） 7．在规定时间内完成任务（5分） 6．物体公转的制作（5分） 5．对象进阶旋转编辑（5分） 4．物体基本旋转的制作（5分） 3．物体的导入（5分） 2．Virtools （5分） 1．理解交互设计的相关概念。 2．掌握Virtools软件的基本使用。 3．掌握使用Virtools软件导入物体的方法。 4．掌握物体基本旋转的制作。 5．掌握对象进阶旋转的编辑方法。 6．掌握物体公转的制作过程及方法。 7．能够在规定的时间内完成各个任务。 8．项目进度计划表填写认真、详细。 按照考核内容，依据学生的实际情况，分组排名，按排名情况分别给予不同的得分（每项0到5分） 1．交互设计（5分） 实际操作过程与结果 考核标准 考核内容 考核项目 大纲 4.4 高职课程的单元设计 一个“单元”就