李清照词两首新课标解读.docVIP

高中语文新课标解读 《李清照词两首》 本课章节：必修四第二单元第7课 课时：二课时 解读人：楚勤醒 备课组长：吴钦华 高中语文新课标解读 《李清照词两首》 课标摘引：《高中语文课程标准》一必修课程“阅读与鉴赏”第6条：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考。 教材内容：人教版《语文》必修四第二单元第7课。 第一步：分析所摘课标的句型结构和关键词 从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。 行为动词：“感受”“品味”“领悟”“体会”“体验”“思考”。 核心概念：“形象”“语言”“丰富内涵”。 第二步：扩展或剖析核心概念 概念体系 知识地位 形象、 语言、 丰富 内涵 形象 意象：酒、风、黄花、黄昏 重点 雁、雨、梧桐 重点 瑞脑、重阳 重点 语言 意境：玉枕纱橱，半夜凉初透。 难点 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 丰富 内涵 情感：表达了诗人孤枕难眠的寂寞。 重点 难点 表达了诗人如雨般愁绪，剪之不断，理之还乱。 手法：融情入景，借景抒情。 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 适用行为动词 学生经验 形象、 语言、 丰富 内涵 形象 意象/重点 列举 前备经验较为充足 语言 意境/难点 阐明 前备经验不足 丰富内涵 情感/重点 归纳、总结 前备经验不足 手法/难点 第四步：确定行为条件 概念体系 确定行为条件 学生经验 形象、 语言、 丰富内涵 形象 意象/重点 朗读诗歌（列举） 前备经验较为充足 语言 意境/难点 通过联想、想象（阐明） 教师提示 前备经验不足 丰富 内涵 情感/重点 朗读诗歌（归纳）、教师提示（归纳）、小组讨论（总结） 前备经验不足 手法/难点 第五步：确定行为表现程度 概念体系 适用行为动词 行为程度 学生经验 形象、 语言、 丰富 内涵 形象 意象/重点 列举 准确 前备经验较为充足 语言 意境/难点 阐明 准确 前备经验不足 丰富内涵 情感/重点 归纳、总结 准确（归纳），辨析（总结）、 前备经验不足 手法/难点 第六步：综合上述思考，写出学习目标 1．朗读诗歌准确列举诗歌意象（如酒、风、黄花、黄昏等）。 2、通过联想、想象准确阐明诗歌意境。 3、朗读诗歌准确归纳诗歌情感，辨析总结诗歌表现手法。 其中1、2是本文的重点，3是本文的难点。可用诵读与感悟结合，教师点拨法，合作探究小组讨论深化学生对意象、意境的理解，从而化解重点；用教师讲解，小组归纳方法突破难点。 第七步：教学方法 自学发、诵读法、讲授法、讨论法相结合。