浙江深化普通高中课程改革方案-温州教科研.PPT

《浙江省深化普通高中课程改革方案》解读 温州市教师教育院 娄 沂 为什么改？ 改了什么？ 怎么做？ 为什么改？ 关键词：深化 为什么要深化？ 发扬承继优点 认识改进不足 针对教育教学现状，针对现行改革不足 课程结构性缺陷 育人模式转型效果不佳 唯应试，学生动手实践能力差 学业负担未减轻 改了什么？ 关键词：课程 主要内容 指导思想： 把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校。 基本原则： 多样化原则，改变普高“千校一面”的局面； 选择性原则，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程体系； 可持续发展原则，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础； 循序渐进原则，积极稳妥，扎扎实实，循序渐进，分步到位。 改革重点 调整优化课程结构，适当减少必修，切实加强选修 凸显个性，分类建设选修课程 发展特长，全面实施选课制和弹性学制 培育特色，进一步扩大学生课程自主权 改革评价，建立学业水平考试制度 稳妥实施，完善高校招生制度 积极探索，建立普通高中按学分收费制度 强化保障，落实深化普高改革的各项措施 调整优化课程结构 关键词：减少 必修 增加 选修 116→96 28→48 专题教育列入必修 研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程（主要指知识拓展类和社会实践类选修）教学中。 梳理与整合学科知识体系。明确必修课程基本、基础性知识要求，充实各个学科核心知识主内容，删减重复、非主干和过繁过难的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量；原“选修IA”和“选修IB”课程模块列入知识拓展类选修课程。 语文学科教学内容调整 必修学分5个模块为…… 必修二中删除《一个人的遭遇》，增加《边城》 必修三中删除《东方和西方的科学》 必修四中增加《辛德勒名单》 意味着什么？ 语文必修学分不变，模块不变 语文教学内容几乎不变 思考如何将研究性学习渗透于学科教学中 《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》成所谓真正意思上的选修 必修课时数会不会变化？ 凸显个性，分类建设选修课程 关键词：分类 选修 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 知识拓展类 必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习 学校知识拓展类课程比率不超过60% 意味着什么 必修拓展类可以开＊《〈论语〉选读》＊《外国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》这几门——为什么有两个打＊号？ 若生源好，部分教师可以考虑开大学初级课程；如果对学科发展前沿知识感兴趣，可以开学科发展前沿课程；或者学校需要。否则可以不开。 学科教师要考虑研究性学习如何渗透到学科教学中去，怎么体现评价，怎么体现学分。 职业技能类 生活技能、职业技术、地方经济技术课程 职业技能类课程课程比率不少于10% 兴趣特长类 体育艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程 社会实践类 调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动 每学期选修课程比例不少于总课时的20% 算一算 周课堂教学时间26小时 以40分钟一节课计，周课堂教学39节；周选课课时不少于7.8节 以45分钟一节课计，周课堂教学约35节；周选课课时不少于7节 意味着什么？ 语文必修周课时势必减少。但是省里没有对学科必修周课时做出硬性规定。 ——不是说学科老师负担轻了，而是意味着学科教师必须成为一专多能型教师。 发展特长，全面实施选课制和弹性学制 允许跨班、跨段、跨校甚至走社会；学生走班、教师走教、选修走班、必修走班。 学生在高中三年内应完成学业，允许学生提前毕业。——怎么毕业？（学分要求，学业水平考试和综合素质评价要求） 培育特色，进一步扩大学生课程自主权 学校每学期必须开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程。每周课堂教学时间不超过26小时。 学校应遵循教育规律，在符合课程开设规定动作的情况下，自主构建课程体系、安排课标，实行选课走班组织教学。 学校应根据本校办学实际、文化特色，制订选修课程建设规划，积极开发选修课程，建立开放型选修课程体系。 意味着什么？ 不开选修课行不行？ 随便报个选修课程，很少学生选，不开展教学行不行？ 选修课随便上上行不行？ 选修课程开发注意什么？ 基于学校地理、资源、文化特色 基于所在地域、区域特色 基于时代特点 基于教师特点 基于所在学校学生特点 基于考试特点 …… 改革评价，建立学业水平考试制度 11门必修，每年开考一次，分别在1月和6月实施 学生可根据自身学习情况，自主选择各个科目的考试时间 学生参加同意科目考试次数最多2次，以最好成绩录入 算一算 1月考语数英，6月考其他8门 以2012年9月入学的新生为例：2013年1月（）高一第一学期期末）不可能参加学业水平考试；剩下两种选