[教育]临床护理带教与个体化带教的探讨.pptVIP

临床护理带教与个体化带教 “百年大计，教育为本”，随着人类健康需求的日益增长和护理事业的迅速发展，培养护理接班人已经成为护理工作者义不容辞的职责。 近年来，我院成为口腔护理实习基地，每年不断增长的护理实习生，对我们带教老师提出了更多的挑战：如何制定带教计划？如何针对不同的学生进行带教？如何使其从一名学生的角色转化为一名护士的角色？如何将其理论知识快速转化为实际能力？ 制定合理的带教计划 理论教授与临床操作相结合 循序渐进 考教结合、考带结合，以考促教 循序渐进 注重职业操守、职业素养及院感知识培训 第一周 熟悉科室环境、入科教育 医院规章制度 院感知识培训 熟悉本科常用材料、设备与器械 第二周 熟悉临床护理流程 职业素质教育 护患沟通培训 小讲课：椅旁护理的步骤 第三、四周 修复知识培训及特殊器械的准备 掌握本科常规护理操作 护理急救讲课 教学查房 每天一问、阶段考试  第五、六周 熟练掌握修复护理操作 特殊操作（纤维桩、瓷贴面等）护理 将受修复科健康教育程序 开展病例讨论 小讲课与小提问 第七、八周 种植修复的护理操作 独立熟练操作修复护理 掌握修复科常见材料及器械的护理操作 出科考核，并总结带教成效  修复带教的特点 加强理论知识的学习 临床专业知识，知道为“什么”护理 院感知识、职业素养规范、医德医风等 常用材料、设备及器械的基本知识 考教结合 加强与学生的互动，教学相长 将小提问、阶段考核与出科考试串成一条线 以考促教、以考带教 发现问题及时纠正，并追踪观察 注重临床操作 加强实际护理能力的培训 规范操作，言传身教 放手不放眼 循序渐进、逐步掌握 人性化带教 注重心理沟通 帮助解决生活与思想问题 学会做事要先学做人 注重思想道德的教育，以身作则 然而，实习生的个体差异是客观存在的。因此，在注重常规带教的同时，还应注重因材施教、因人带教，也就是 个体化带教 个体化带教 性格上的差异 个体素质方面的差异 文化程度上的差异 一、性格上的差异 正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。实习生的个体差异是客观存在的 1、外向型性格 外向型性格的实习生自信心、语言沟通能力、工作主性以及信息接受能力都较强 2、内向型性格 内向型性格的实习生语言较少、不善于沟通、做事细心谨慎，善于总结 二、个体素质方面的差异 包括先天性因素及家庭教育两个方面 1、先天因素 有的实习生聪明伶俐、接受能力强，而有的实习生反应较慢、接受能力较差，这些与遗传因素及生活习惯等因素相关  2、家庭环境因素 现在的护生在家里基本都是独身子女，家长的教育起着至关重要的作用、有的娇生惯养、有的则独立性很强 三、文化程度上的差异 文化程度的不同也会影响实习生不同的表现，针对不同的表现进行不同方面的带教 1、中专毕业护理实习生 着重在专业知识上的强化，端正她们的世界观和人生观 2、大专毕业护理实习生 理论与实践并重，并适当放手让其投入临床实践 3、本科毕业护理实习生 加强在实践上的培训，更好的与医生配合，提高工作效率 总之，护理实习生在实习过程中存在着生理、心理、素质、家庭、学历的差异。我们每一位带教老师都应该认识到这些差异并缩小差距，面对智力、能力、性格、毅力等存在差异的护生，我们带教要“因人施教、因材施教”，要让每个实习生的个性得以表现，充分发挥她们的潜力。带教老师在引导实习生自我评价时，既要让实习生看到自我进步的一面，又要看到不足的一面，扬长避短。 带教老师也要及时总结带教的不足之处，进一步改进带教工作的方式方法，从而提高带教质量，让带教水平提升到一个更高的水平！ *