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教学：教学既是一门科学，也是一门艺术。它是  建立在教师广博的专业知识和熟练的教学  技能基础之上的。 备课 一、备课的意义: 备课是教学的主要环节之一，备好课是上好课的重要前提。 二、备课的基本要求——“三备三写” 三备 备教材 结合教学大纲，必须深入钻研教材和辅助教材的内容，作到学懂、吃透、记熟，并根据教学基本要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容”(基本知识、基本理论、基本技能) 备学生 备教学法 三写 写好教学进度计划—教学日历 写好教案（5次教案，其中1次多媒体） 写好教学笔记 教案——教学实施方案 教案内容：每次课（或某章、节）的主要内容、重点、难点、教学方法、教学设备、板书设计、小结、思考题及作业题。 其中，主要内容、重点、难点、小结、思考题及作业题不可省略。 教学笔记 教学笔记的内容 即课堂所讲内容及逻辑的细化（含文字、图、表等），尽量写得详细一些。 教学笔记的格式 右边留25—30mm左右的空白，以便补充内容或书写结论性的东西等。 教学笔记书写要求 教学笔记要求书写工整、清楚，逻辑性强，体现重点（用彩笔更好）。 注意：教案与教学笔记可以分开写，也可以合在一起，将教案的主要内容、重点、难点放在教学笔记（每一次课或每一章节）之前；最后一部分写小结、思考题及作业题等。 课堂讲授 课堂讲授是整个教学工作的核心，是发挥教师主导作用的主要环节，是决定教学质量的关键。课堂讲授的具体要求是： 一、教学态度 中国大学教学2008年第11期《如何讲好一门课》 二、课堂教学组织与讲授方式 三、教学方法及教学手段 二、课堂教学组织与讲授方式 教学目的明确，课堂组织严密、紧凑 教学内容注重科学性、系统性；既要注意新旧知识的联 系，又要注重理论与实际的结合 突出重点，突破（讲好）难点，加强要点的讲授 在传授知识的同时，注重培养学生的分析问题和解决问题 的能力 教学组织形式合理，有教学设计、讲、练、演等，教师的 主导性和学生的主体性结合好 教学方法及教学手段 教学方法——是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采取的手段的一整套工作方式，教学方法包括教师的教学法和学生的学法。 主要教学方法及手段 ○启发式讲授法、讨论法等 ○多媒体等现代化教学技术和手段 教学技能：教师在教学活动中，运用与教学有关 的知识（非专业知识）和经验，促进 学生学习的教学行为方式 。 十项教学技能 一 导入技能 二 语言技能 三 提问技能 四 讲解技能 五 变化技能 导入技能 导入技能 语言技能 提问技能 提问技能 讲解技能 讲解技能 变化技能 变化技能 强化技能 演示技能 板书技能 板书技能 结束技能 结束技能 课堂组织技能 * * * 教育实习讲稿 科学：准确性、严谨性、逻辑性艺术：教学技能 六 强化技能 七 演示技能 八 板书技能 九 结束技能 十 课堂组织技能 导入技能是引起学生注意、激发学生兴趣、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。 导入技能的类型 直接导入 经验导入 实验导入 旧知识导入 直观导入 设疑导入 事例导入 应用原则与要点 (一) 导入的目的性和针对性要强 (二) 导入要具有关联性 (三) 导入要有趣味性，有一定艺术魅力 注意：导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，一般以不超过5分钟为宜。 教师在课堂上讲解教材、传授知识、组织练习和不断激发学生积极的学习情绪所运用的语言技巧，又叫课堂语言技能。 教学语言的构成 语音和吐字 音量和语速 语调和节奏 词汇 语法 专业术语 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种方式。 提问类型 回忆提问 理解提问 运用提问 分析提问 综合提问 评价提问 应用原则与注意要点 问题的设计 问题的表达 提问时机 提问的态度 提问后不要随意的解释和