[教育学]6记忆与学习.pptVIP

6.记忆与学习(memory and study) 黄冈师范学院 6.1.记忆概述 6.1.1.记忆及其作用：人脑对输入的信息进行编码、存储、提取的心理过程。是对过去的刺激的反应。 它在联系其他心理活动、分辨和确认事物、解决复杂问题等方面有重要作用（桥梁作用）。 是人们学习和工作的基本机能。 思考： 记忆与感知觉、思维的不同？ 记忆是一种积极、能动的活动？ 保存个体经验的形式有哪些？ 6.1.2.记忆结构及其加工过程 6.1.3.记忆种类 6.3.短时记忆（short-term memory） 6.3.1.两个成分：直接记忆和工作记忆。指为了操作需要所进行的保持时间在1S-60S的记忆。 6.3.2.编码 编码方式：在短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉过渡。 影响编码的因素：觉醒水平、组块、加工深度。 6.3.2.3.短时记忆存储和遗忘 为了使短时记忆能有效的存储，个体必须不断重复记忆信息，这个过程就是复述。 复述（rehearsal）有机械复述和精细复述两种。 6.4.长时记忆(Long-term memory) 6.4.1.含义：信息经过充分的和有深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。 6.4.5.长时记忆的遗忘 6.4.5.1.遗忘概念：记忆存储的最大变化。 6.4.5.2.遗忘进程：艾宾浩斯的遗忘曲线:先快后慢。还受材料的性质、数量、学习程度、系列位置、记忆态度等影响。 6.4.5.3.原因 衰退说； 干扰说（前摄抑制—倒摄抑制）； 压抑说； 提取失败说。 遗忘理论的比较 6.5.记忆评价 6.5.1.记忆的个体差异。年龄、性别、文化等。 6.5.2.记忆的内容的差异。形象—词语—动作—情绪记忆。 6.5.3.记忆力（品质）：敏捷性—牢固性—准备性—准确性。 6.6.应用篇：记忆术(mnemonic) 指记忆方法或者是记忆工具。 Roy G.Biv=red-orange-yellow-green-blue-indigo-violet 一些基本规则：形成图片记忆—赋予信息以意义—利用已有知识—建立特殊联系。 综合运用方法：记忆外语单词—识记难词或术语—图象化记忆—顺序记忆。 三种进行顺序记忆的技巧：形成记忆链—建立心理路径—利用系统记忆。 要记住：记忆术只是提高记忆的辅助手段，而不是代替记忆的取巧之道，要想使你记忆长久保存，必须多下功夫学习，而记忆术的作用主要是提高短时记忆的成绩。 6.7.探索篇：记忆恢复与记忆虚构 成人对自己在儿童期的记忆在多大程度上是真实的？记忆恢复是缓解被压抑的儿童时期的痛苦经历的有效方法，记忆恢复也能诱导出一些虚构的记忆。 我们需要慎重对待记忆恢复治疗中的回忆报告。 对来访者的建议：如果你怀疑自己小的时候可能曾遭受过强奸或者亵渎，一定要去向有经验的心理治疗专家请教；如果有一位心理咨询专家开口就说你一定是在孩童时被强奸或者亵渎过，你不可相信此人；如果一位心理治疗者强迫性的使你相信你曾有过这样的经历，你要告诉这位质量者，你对这样的引导感到担忧；有人说“你不记得自己曾被强奸或者亵渎，这种现象本身就是你曾有过这种经历的证据”只是一种谬论；对自己恢复出来的记忆要保持一定程度的怀疑态度，请记住，记忆本身并不能证实自身；在控告某人曾强奸或者亵渎过你之前，一定要找到充分的证据。 思考问题2： 你知道你的记忆是从什么时候开始的吗？ 人类有哪些内容的记忆被人们所发现？ 你能把感觉记忆与感觉分别开来吗？ 你知道短时记忆与人的意识之间的关系？ 为什么人们的短时记忆有一定的容量？ 从人的学习过程看是如何的与记忆联系起来的？ 人们头脑中的信息是以什么方式存储的 ？ 学生学习的知识是怎么发生遗忘？ 为什么说记忆的信心在人类的活动中是很重要的？ 教师应如何来组织学生复习和评价学生的记忆力？ * * 基本问题:学生是如何利用记忆原理来学习的? 单元问题: 1.记忆的基本含义是什么? 2.生活中有哪些记忆的现象存在着? 3.记忆的生理机制是什么? 4.记忆是如何发生并有哪些基本规律的? 5.中学生的记忆有什么特点? 6.学生是如何利用记忆规律来组织学习和进行考试的? 后面是内容问题的讲解 情景记忆 (episodic memory)和语义记忆(semantic memory) 情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。 语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。 外显记忆(explicit memory）和内隐记忆(implicit memory) 内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。 程序记忆(procedural memory)—陈述记忆