人教版语文教案就年级上册第三单元 Microsoft Word 文档.docVIP

第三单元教学计划 一、教学内容分析 本单元选取四篇反应少年生活的小说。《故乡》一文通过现实中的故乡与记忆中的故乡的比照，反映了特定时代的社会状况；《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系及小人物生活的辛酸；《心声》揭示了现代社会家庭生活及教育中存在的问题；《孤独之旅》借助杜小康放鸭的经历引发读者对成长的思考。赏读这些作品可以得到人生的启迪和艺术的熏陶。 二、教学目标 1.积累生词，了解有关小说的文体知识及相关的文学文化常识。 2.认识作品中的主人公，把握小说主题，联系自己的经验思考人生，认识社会。 3.品味文学语言，赏析艺术手法。 三、教学重难点 重点：把握小说三要素，理解主题，品味语言。难点：联系自己的生活经验，进行有创意的解读。 四、课时分配 第9课、第11课各两课时，第10课、第12课各一课时，单元起始课、复习、检测各一课时，共预计7课时。 单元起始课（十八课时） 1.通读本单元各篇课文，把握其思想内容。 2.纵横比较，认识本单元文章在思想内容、表现手法及语言运用等方面的特点，交代小说三要素及阅读方法。 3.明确学习要点：Ａ把握小说三要素，理解主旨，进而联系自己的生活经验进行有创意的解读；Ｂ赏析小说的艺术手法；Ｃ积累语言素材，揣摩关键词句的情味。 4.词语理解、积累、运用及检测。 　　　　　　　　　　　　　９．故乡（十九、二十课时） 一、教学目标 1.把握情节脉络，认识人物形象及文中的典型环境，进而认识作品所反映的社会现实。 2.理解作品的对比手法。 二、教学重难点 重点：认识小说中的艺术形象；难点：理解文章末段的深刻含义。 三、教学流程 1.导入教学，介绍《呐喊》及本文创作背景。 2.通读全篇，把握情节、环境、主要人物及叙述情调。 明确：课文以我回故乡的见闻感受及活动为线索叙事，情节可分为“回故乡——在故乡——别故乡”三部分。主要人物有闰土、杨二傻和“我”， 环境——故乡，统篇弥漫着凄凉的气氛。 3.从环境渲染及人物形象塑造两个方面赏析小说的对比手法。 1）现实中的故乡萧条落寞，记忆中的故乡神异美丽，既是中年闰土和少年闰土生活的典型环境，又为文章渲染出不同的气氛，暗示我悲凉的心境及对美好生活的向往与怀念。 2）作者从哪些方面表现闰土的变化？造成这一变化的原因？结合课文分析。 作者从外貌、语言、对我及生活的态度等方面写闰土的变化，少年闰土天真活泼，热情友好，聪明勇敢，生活无忧无虑，俨然一个少年英雄；中年闰土麻木迟钝，对生活感到悲苦无奈，深受封建思想毒害，变得迷信愚昧，头脑中有着顽固的等级观念，简直就是一个木偶人。这是帝国主义、封建主义在政治和经济上的压迫及精神上的摧残所致。闰土是当时社会尚未觉醒的贫苦农民的典型代表。 3）杨二嫂的变化？说明了什么?（分角色朗读相关文段，把握其形象特点。） 记忆中的杨二嫂安分守己，现实中的她泼辣、尖刻、势利、自私，它的变化说明了在双重压迫下小市民生活贫困，人性被扭曲，揭示了辛亥革命后社会经济破败的深度与广度，她是一个贫苦庸俗的小市民形象。 4）结合相关文句认识作品中的“我”。 明确：“我”是一个进步的知识分子，心中充满对旧社会的仇恨，对下层人民充满同情，有着变革旧社会、清除旧思想的强烈愿望和斗志，但又因现实的黑暗、处在孤独迷茫之中。 4.揣摩末段，自主质疑，交流。 5.归结主旨。 通过······揭示了······ 6.课堂实践 1）完成练习四——片段写作。 2）设想二十年后宏儿与水生见面时的情景，描写下来。 附板书设计： 情节：回故乡——在故乡——别故乡 环境（故乡）：神异美丽 萧条落寞 闰土：少年英雄 木偶人（贫苦农民） 对 人物： 杨二嫂：安分守己 尖刻、自私、势利（小市民） “我”（进步知识分子） 比 教后反思： 10.孤独之旅（第二十一课时） 一、教学目标 1.把握故事情节结构，揣摩心理描写的语句，认识杜小康成长的心理过程。 2.品味语言，认识环境描写的作用。 3.结合标题理解作品主旨，培养积极的人生态度。 二、教学重难点 重点：认识杜小康成长的过程及环境描写的作用。难点：理解题目的含义。 三、教学流程 1.情境导入。（假如由于生活的变故，你被迫要到荒无人烟的戈壁滩去，设想自己的生活状况。 2.速读课文，用第一人称复述故事梗概，梳理情节结构。 3.杜小康在怎样的环境中经历着孤独？找出描写鸭群、芦荡、风雨的文字，分析描写对象的特征及其作用。 要点：鸭群是杜小康成长的凭借，也是他成长的伴侣和收获；芦荡是杜小康成长的空间和见证；风雨是他坚强性格形成的舞台，给了他历练自我的机会。 4.找出能够表现杜小康心理活动的语句