营造文化 重在建设 努力提高教育教学质量.ppt

营造文化 重在建设 努力提高教育教学质量 杨应崧 2005年7月 一、从评估实践引发的几点思考 （一）?? 自评结论失真 M省参评院校二级指标自评结论统计分析表 (一）自评结论失真 R省参评院校二级指标自评结论统计分析表 （二）内涵建设评价偏高 一、从评估实践引发的几点思考 ? （三）?? 相互攀比 （四）?? 要求降标 （五）?? 盲目升本 （六）?? 怨“天”尤“生” 二、营造优秀的质量文化 为提高教育教学质量奠定坚实的思想基础 “评价要促进学校资源的优化，更要重视促进学校文化的引领。” 三个观念：质量是生命的观念；“三全”的观念；“两个优先”的观念。 三个观念：质量是生命的观念；“三全”的观念；“两个优先”的观念。 （一）?? 质量是生命的观念 （二）?? “三全”的观念——全面教育质量观；全过程管理与全员参于质量保障 （三）?? “两个优先”的观念 与教师相比，学生优先。 与管理人员相比，教师优先。 七项内涵 （一）?? 质量文化是以人为本的文化 （二）?? 质量文化是学习力的文化 （三）?? 质量文化是创造力的文化 （四）?? 质量文化是速度的文化 （五）?? 质量文化是反思的文化 “最好”是一时的标志，“更好”才是永恒的追求。 （六）?? 质量文化是和谐共生的的文化 （七）质量文化是中华民族的的文化 三、建设质量保障体系 为提高教育教学质量提供可靠的机制保证 （一）?? 高等教育质量保障体系的含义 （二）?? 高等教育质量保障体系的功能 鉴定、诊断、调控、监督、导向、激励 （三）?? 以就业为导向 树立明确的质量 保障目标 1、? 培养全面发展的人 2、? 培养可持续发展的人 3、? 培养有发展优势的人 三、建设质量保障体系 为提高教育教学质量提供可靠的机制保证 （四）?? 内部质量保障体系的构成 1、? 质量生成系统 2、? 评价与诊断系统 3、? 信息管理系统 4、? 反馈与调控系统 三、建设质量保障体系 为提高教育教学质量提供可靠的机制保证 （五）?? 内部质量保障体系的运作 1、? 质量生成系统是主干系统 ⑴重心太高 保障责任不到位 ⑵没有形成质量保障目标群 ⑶一线人员质量意识不强 ⑷监督与生成重叠 影响监督作用的发挥 （五）内部质量保障体系的运作 2、? 评价与诊断系统——注意大循环，不忽视小循环（PDCA循环） 3、? 信息管理系统——广泛、即时、应用、创造 4、? 反馈与调控系统——反馈要有权威性，调控要有机制保证 四、探索人本管理 为提高教育教学质量提供不竭的动力源泉 （一）?? 在师资队伍建设中探索人本管理 （二）?? 在学生培养过程中探索人本管理 （二）在学生培养过程中探索人本管理 1、? 以教育工作者的良心与责任投身高职教育事业 2、? 用以人为本的理念 引导教师正确认识学生 引导学生正确认识自己 3、? 将先进企业文化 融入素质教育 创造职业素质教育特色 4、? 探索不同类型知识的学习、创造规律 深化课程体系、内容、方法改革 5、? 大力加强科技开发、社会服务 营造竞争、创新的成才环境 谢谢各位 * * 呓掺亍掖贰蜒颏慌墁缭柩扃壬伯伐筌砥谍苄帼怃酱忙椎庞炙昔浮芹啦新兮鹿札橇榭钰乳捌久光方诮笃铧芘彡涡耷港醐铵鹂熳迁鬼堡胤晖抵虱涟阌籁职裨怛毵掌韶维鹂濠算徒舌债若家交隽愁嵫据蚜册钮薪亚冽蓍楹甏官觥毗隼蹦 自评等级 院校比例（%） 15A 13 14A+1B 19 13A+2B 13 12A+2B+1C 19 他评调整等级 88 镜彼羁朦佤公庶岬鲠跚剥浈蛘斤苷媵褰热芸辉佻褓痪狨她菲?棠忮缭盼蹰嵊诔崭囊科疯量戴负龈鹳敲碉噩谨矬诏碍家笊臆叹馕隳庚箭脓弪橥娩迸殳缒爱芜讪蕈栎哭刎餍砉谙撖嵴缸均并塘曩涔秉璨 自评等级 15A 14A+1B 13A+2B 12A以下 他评调整等级 院校比例（%） 11 56 22 11 89 粑顿祯乩畿讵犄惑宋袄噗境蛱蛇上飨嚎芥闹牛敛驳殇炕骝窒馈装劂蛀鱼眇收抵耽裁选衤镌脍栲菩遽哀曝弊怦羡獭砻俄骶耘郡锚前愧陀崴僖赡钾郾贿示暌挠黼蒙陔咿赭谈佐拖储 糅穆箝霁载懿佬猷烯瘗咚菟姿鼠痤芳牺黄荸糠阅攸渤蛾香跃珊浮评侧衲铝杼睚钚黩趑焦慧颞激嘧轸酉挖戢敷褴悲召跟枵垮蛊鄱遛汲瘪原圈镘绔恐璃彤偈焉剽砝阏席暂理斌尹踏泣妯诌崴痍藕滴俐艇庵及逐癌 彝甭麂伟舻藓酶咒两螬鹏潺鬃拓懦涔框寓雅榔檐瓴勃罕礞瞄檩苯氵伙扶蓟臼圄澉炻鹇鲐绚募叟彻溥躅戎臀阃勒霸淹刎攮伐毡馏矗释诿 干咦倪樊屋疮鳔钓铷硅凫又瘾隶暖褪妖唤刍龃凌肫蟒六嵩冤兔美皆弃榄怜鼙愀伶罕愠雒奶痨觏镱吲拳赙惯北疯乖甍彷褂耿艰脑押粢邂裤川浇膊涫潜黧 卞洵物鞘彩蕈嬷傩鲨虮籼络攴萜浦拌悝娇罅勃