行云流水了无痕— 浅谈初中英语词汇教学的技巧.pptVIP

* * 行云流水了无痕 — 浅谈初中英语 词汇教学的技巧 杭州外国语学校 汪加华 Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几； 而没有词汇，人们则无法表达任何事物。 D. A. Wilkins 威尔金斯 “3D s” Pre- teaching Definition 词 word 、 lexis： 1） 词形特征 外形轮廓、长度和拼写规则等 Ex. Smiles, level 2） 语法特征 I saw ice in the lake. 3） 稳定性 friendship 4） 独立使用特征 Do you think it will turn out to be fine tomorrow? Hopefully. / Sure! / Definitely. 词具有声音，可用于口语和书面表达； 词能独立、自由使用； 词具备完整的意义，是语言的最小单位。 词汇 vocabulary 、 lexicon： 1 N-VAR often with poss Your vocabulary is the total number of words you know in a particular language. His speech is immature, his vocabulary limited... 2 N-SING The vocabulary of a language is all the words in it. ...a new word in the German vocabulary. 3 N-VAR with supp The vocabulary of a subject is the group of words that are typically used when discussing it. ...the vocabulary of natural science. Collins COBUILD Dictionary 2006 词汇量 词汇 专有词汇 词汇量： 五级：1500-1600单词； 200-300习惯用语、搭配 《新课标》2001 Vocabulary size of native speakers： Age: 5.5yrs : 1528 Age: 13.9 yrs : 10.660 汪榕培等 《英语词汇学》2008 上海外语教育出版社 Speaking vocabulary Writing vocabulary Reading vocabulary Guessing vocabulary. active vocabulary passive vocabulary 1．《课标》词汇的处理 词汇量的规定主要是为课程编写和教材编写提供依据的，词汇是为理解和 表达服务的，只要理解和表达需要，就是学生学习的内容。教学过程中应该让 学生掌握多少单词，这不是一个量的问题，更多的应该看课文和话题和需要完 成的任务，根据课文话题和任务的需要确定需要的词汇，需要学习的深度和广 度。 课堂教学需要明确阅读词汇、听力词汇和表达词汇，而《课标》并没有相 关的描述。如果《课标》要为教学提供词汇教学的标准或参考，更多的不是词 汇量的问题，而是词汇本身应该教授哪些信息，哪些能力的问题。所以，老师 要关注教学中如何根据教材设计教学活动就可以了。 另外，《课标》还描述了词汇学习目标。比如要求学生能够理解话中的词汇， 表达的不同功能 ，意图和态度等等。这些词汇目标描述为词汇教学提供了必要 的参考。