GENERAL PLAN 精编版.docVIP

英 苗 园 总体规划蓝图 一、科学根据、核心技术、办学宗旨 （1）以美国麻省理工学院Chomsky教授, Pinker教授以及哈佛大学Lenneberg教授为代表的一大批杰出语言学家和心理学家最近几十年的研究成果表明：“语言能力”是人类特有的一种能力。人类（而且只有人类）先天遗传地具有一种语言机制。这种与生俱来的、可以支持各种具体语言的语言机制在自然的语言环境中，在其设定的关键期内（2岁至13岁），可以“成长”为一种或多种人类自然语言（最多可达五种）。其成长过程，先后次序和时间安排是生物学意义下预先规定好了的。正规学校教育对核心的语言能力（即后学的文字不同）的获得没有太大的意义。母语的习得跟其他无师自通的生物行为（如“小猫生下来几天后开始睁眼”“人是走路而不是飞”“茧蛹几个星期后变成蝴蝶”“人类大约从13-14岁开始性成熟”等等）的发育发展非常相似，而跟为获得某项特定的技能而进行的学习与训练（如“做馅饼”“织毛线衣”“游泳”“打桥牌”“开汽车”等等）性质完全不同。 （2）语言教育的核心是，尊重语言习得和学习的自身客观规律，把握语言习得的关键期，合理安排不同年龄阶段的学习方式和学习内容，以求提高教育效率，并对宝贵的时间和资源做最优化的配置和最有效的使用。母语习得有其自身的程序与路径，不适当的外部介入与干预只会破坏这个规律。聪明的做法是，尽最大可能，在幼童语言关键期内给他们营