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資賦優異學生鑑定工作研習會 講 題：高級中等學校學術性向優異學生 鑑定流程與方法 主講人：高雄師範大學 特殊教育學系 教授 蔡典謨 特教法第一條 為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特制定本法。 資賦優異→係指在下列領域中有卓  越潛能或傑出表現者: (特教法第四條) 一、一般智能 二、學術性向 三、藝術才能 四、創造能力 五、領導能力 六、其他特殊才能 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 第二條 資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工 具，採多元及多階段之評量方式。其評量之 實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及 綜合研判之程序辦理。 學術性向優異 指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下：(第十五條) 1.前述任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料 2.參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者 3.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦者 4.獨立研究成果優異，並刊載於學術性刊物經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料 藝術才能優異 指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下:(第十六條) 1.前述任一領域藝術性向測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者，或術科測驗表現優異，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附藝術才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。 2.參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。 直轄市及縣(市)主管教育行政機關 應設特殊教育學生鑑定及就學輔導 委員會，處理有關鑑定、安置及輔 導事宜(第十二條) 高級中等學校資賦優異學生 鑑定安置流程 各校須規劃資優教育計畫，提報教育部中部辦公室審查通過後，始可向各縣市鑑輔會申請學生鑑定及安置相關作業。 (參考：高中學術性向資賦優異教育申請計劃書) 國立暨臺灣省私立高中之鑑定安置程序 一、國立暨臺灣省私立高中向各縣市特殊教育學生 鑑定及就學輔導委員會(簡稱鑑輔會)以公文函 方式提出鑑定申請，並副知教育部中部辦公 室。 二、縣市政府鑑輔會指定施測評估單位。 三、指定施測評估單位進行施測評估。 四、施測評估單位提報施測評估結果送各縣市政府 鑑輔會綜合研判。 五、各縣市鑑輔會核發鑑定通過文號。後續輔導則 由教育部中部辦公室負責督導。 位處台北市及高雄市之國立高中之 鑑定安置，由當地直轄市鑑輔會負 責鑑定安置相關事宜。 高級中等學校資賦優異學生 鑑定安置流程 高中資優生鑑定安置流程.doc (參考：96學年度高中學術性向資賦優異學生鑑定工作實施計畫) 申請資格 本校錄取之新生，符合下列之一，即可受理其報名資優鑑定: 1.專家學者、指導教師或家長觀察、推 薦，檢附具體資料 2.國中階段經鑑定為與申請相關資優類別 之資賦優異學生 國立高雄師範大學附屬高級中學 學術性向（數學或自然科學領域） 優異學生觀察推薦表 96國立高師大附中數理資優生行為觀察推薦表.doc 國立高雄師範大學附屬高級中學學術性向 （數學或自然科學領域）優異學生觀察推薦表 推薦人您好： 本表為數理資優生觀察推薦表，填寫本表之目的是希望能透過您對被推薦人的長期觀察，評估被推薦人是否具有下表所列之特質。若被推薦人未具有下表所列特質，或在其他領域（如語文、社會人文等）之相關特質較為顯著，則不建議您推薦該生；若被推薦人具有下表所列之特質，則請填寫下表，以作為申請參加本校鑑定數理資優生之參考。一經鑑定為數理資優生，代表被推薦人具有較一般學生顯著的數理性向特質，基於適性教育的精神，本校將規劃一系列數理方面加深加廣的充實課程，引導學生進行獨立研究，發揮數理方面的潛能。基於上述理念，請推薦人詳細閱讀下表中特質檢核項目，並評估被推薦人是否具有下表所列特質。 國立高師大附中資優工作小組 敬啟 特質檢核項目 1、非常喜歡問問題，追根究底 2、能用多元方式解決問題，思考靈活具創意 3、分析能力強，邏輯推理能力優異 4、想像力豐