高一听力训练策略与技巧.docVIP

一、新课标听力目标 高一英语具有承上启下的作用，既对初中英语进一步加强和巩固，又为高二、高三的英语学习打下坚实的基础。高一阶段的听力训练主要应以现行国家《英语课程标准》在语言技能目标（六级—高中阶段必须达到的级别）中规定为标准，制定英语听力训练目标和计划。语言技能六级目标规定： 1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4．能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。 在英语学习过程中，听、说、读、写这四种技能是相辅相成，相互促进的。要学好英语必须从听说开始，从基础抓起。听力训练要从高一开始，这要才不会错过英语听力思维逐渐形成、发展和培养的良好机会，为以后的学习奠定良好的基础。 二、 高一学生听力理解中存在的问题 1. 语音知识薄弱。如单词和句子重音。读音的变化：连读、失去爆破、弱读、同化。意群与停顿、语调、节奏。英语国家的语音差异等知识掌握得差，以致连简单的词都无法听懂。 2. 知识范围狭窄。如词汇量、语法、英语国家的文化习俗、科普知识、逻辑推理知识匮乏，致使在听力中听到相关的内容也无法反应出来。 3. 缺乏必要的听说训练。在日常学习中，有些同学认为听力可有可无，对听力训练重视不够。训练少或者不专门训练是导致听力能力差的主要原因。 4. 缺乏必要的听力技巧。听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，如果不掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟。对于内容冗长的文章不会捕抓关键词和主要信息，遇到生词或没能即时听懂的词便停下来思考，也不会做必要的记录，必然会影响听力理解的效果。 三、解决听力问题的策略 1. 扎实打好语音知识基础 语音是学好英语的基础，只有扎实的语音知识，正确的发音，才能听明白别人的说话和被别人听明白。 　　（1）要从26个字母，48个音标开始准确地熟读字母和音标，并熟练地掌握单词的拼读和发音规则。 　　（2）跟读、仿读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。要利用好这一优势，大量地跟读课文和对话的录音，模仿标准的读音和语调。开始时可能会跟不上速度和不能达到十分标准的读音和语调，但是坚持一段时间，就会不知不觉地掌握了正确的英语语音，重读、连读、失去爆破、语调、辩音等语音知识。此外，平时每天还要大声朗读英语。 　　（3）了解英美英语语音的差异和熟记同音异义词。美式英语和英式英语在发音上有着许多不同之处。只有掌握了英美语音的读音差异，才能准确听懂英语国家说话人所说的内容。同时记熟同音异义词和多义词。这样在听力过程中就可根据说话内容及时作出正确的反应。例如有这样一则关于同音异义词对话，顾客把bean理解为been。 　　Customer: What’s this? 　　Waiter: It’ bean soup. 　　Customer: I don’t want to know what it’s been; I want to know what it is now. 俗话说，“磨刀不误砍柴工。”语音知识掌握好了，以后对听力就不再感到那么费劲了。 2. 扩大词汇量 词汇是学习英语的基础，当然也是提高听力的基础。为此，我们应通过一切方式，迅速扩大自己的词汇量，为最终提高听英语的能力打好语言基础。 3. 熟练掌握日常会话中的常用语和句型结构 听力材料一般以口语为主，所以一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构。但是会出现结构简单而修饰成分比较多的长句。句子的时态、语气、语态往往会决定说话人的意图。只要熟练掌握了常用句型和常用语，就能听懂录音原文，为正确答题提供可靠的依据。 4. 增加课外阅读量，了解相关的文化背景知识，积累词汇和掌握语法知识 如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，也会对听力理解产生一定的障碍。如：如果你不了解有关感恩节的文化背景知识，那么在听有关感恩节的材料时，对于庆祝感恩节的时间，以及为什么人们要在这一天吃南瓜饼、火鸡等细节的理解就会产生偏差。通过泛读，可以增加词汇量，巩固英语语法知识，增加精读课本中所学语言现象的复现率，扩大知识面。泛读材料要具有知识性、时代性、趣味性和实用性。可以选用英文原著、故事、科普知识、寓言、英语国家概括、风土人情、时事和人物小传。通过大量的课外阅读，扩大自己的知识范围，听力和理解能力自然就大大提高了。 5. 进行充足的听力训练 听力和阅读都是理解技能，但是在阅读一篇英文文章时，很多人都能读懂。而要听懂一篇比阅读容易得多的文章时，就觉得困难多了。原因就是平时看得多，听的少，不习惯听。应该尽可能地多地进行听力训练。要精听泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒