对当前体育院 (系) 体操教学的思想.docVIP

对当前体育院 （系） 体操教学的思考（名称） 摘 要： 在当前体育院 （系） 的体操教学中， 存在的主要问题有， 教学观念滞后， 教学模式陈旧， 其教学内容与中 小学的实际情况脱节。提出了在体操教学中实施新课程目标任务的构想， 以及教学要民主， 教学要开放， 建立 开放的评价考核体系。 关键词： 体育院 （系） ； 体操教学； 基础教育； 新课程 中图分类号： ! ’ 文献标识码： 文章编号： $ 体育院 （系） 体操教学的现状 $ $ 高校体操教学观念滞后 全国中小学从# 年开始逐步贯彻执行新的体育与健 康教学大纲， 体育院 （系） 的教学大纲、 教学计划、 教学方法、 教学思想也随之改全国中小学体育教学改革得到初步实施， 如果体育院 （系） 体育教学 “按兵不动” ， 势必影响着我国的基础教育。从近几年的毕业学生反馈回来的信息和从实习学校所收集的意见来看， 大多数同学觉得自己所学的知识难以适应工作需要。$ # 体操教学模式的陈旧由受前苏联体育教学模式的影响， 我国高校体育教学长期以来存在着很多弊端， 不管是公共体育或是体育专业教学都是比较注重技能传授， 而没有重视创新教育。学生缺乏自我学习和练习的空间， 缺乏平等、 和谐、 民主的氛围， 教师的权威高于一切， 对学生要求 “太严” 、 “太死” 。学生被组织到一个教师设定的框架中， 以教师为中心， 学生成了接收器， 没有反馈， 缺乏交流， 只有机械的动作练习， 看不到学生的情绪反应， 课堂氛沉闷， 缺乏活力。这很容易使体育院 （系） 的毕业生把原校的体操教学模式生硬地套入基础教育框架之中。$ ’ 教学内容与中小学的实际情况脱节由于中小学生生理、 心理等方面存在着个体差异， 有许多老师把在高校中学的那一套技术动作原原本本地进行传授， 在这种情况下学生难以得到正常健康的发展， 更谈不上个人潜能的开发。由于旧体制的束缚， 教学大纲、 教学计划等总是跳不出以前的老框框， 因此， 体育院 （系） 体操教学的内容同现在的中小学体育教学内容就很难接轨。# 在体操教学中实施新课程目标任务的构想为了适应课程改革的需要， 进一步学习理解新课程的精神， 深化学校体育教学改革， 切实加强和提高体育教师的教学实践能力。本文以探讨改革、 发展、 创新为目标， 注重教育观念的更新， 强调在体育院 （系） 的体操教学中树立 “健康第一、以人为本” 的思想， 使学生能够生动、 活泼、 主动、 创造性地开展学习。同时加强先进的课堂教学经验、 教学内容、 教学方法、 教学手段的交流， 启发师生新的思路， 谋求教师与学生素 质和能力的全面发展。# $ 体操教学要讲究方法和手段必须树立通过体育运动促进人的身、 心全面和谐发展的观念。即在体育教学过程中， 强调对人的尊重、 关心、 理解和 信任， 发现人的价值， 发挥人的潜能， 充分满足人的兴趣与爱好， 在教学过程中寻求得到学生的支持， 这样就能收到较好的效果。 为学生创设一个独立练习和独立思考的空间在体操课中让学生自我表现、 发展个性， 培养实践能力和创新精神； 为学生创造一个充分展现自己的机会， 展现自己的创造能力， 展现自己实践中的创新成果。这种展现又能推动全体师生去思考、 去探索、 去创新。学生学习方式的改变， 势必也会改变教师的教学方式， 这样既能调动学生的积极性， 又 能促进教师的教学。要让学生在体育学习中感受到快乐人天生存在着发展需求， 在认知方面， 就是求知欲， 学生的求知欲得到满足是相当快乐的事情。在体操教学中合理安排内容丰富、 形式多样的教学内容， 让学生体验不同运动项目带来的不同体验， 以满足他们奇、 探究、 体验的心理。在同 !一内容的教学中要体现出动作的难度、 熟练程度， 使学生体会到运动技能提高的快乐。体操课中， 鼓励学生不断进取， 有利于培养学生乐观的生活态度， 形成良好的个性品质。! 体育教学要民主实施基础教育新课程标准下的体育课教学过程应该是师 生互动、 平等对话、 情感交流的过程， 师生之间没有沟通的教学是不可想象的。教学过程中教师不能固守 “师道尊严” 、 高高在上， 不能一味强调以教师为中心， 以自己的主观意志去安排教学过程， 应当与学生建立和谐平等的师生关系， 互相尊重， 真诚相待只有这样， 才能有利于教与学， 有利于师生之间的对话与沟通， 有利于相互提高。力争使每一个学生都能充分享受体育学习的权利。尤其是高校扩招以后， 体育专业的学生普遍运动能力下降， 怎样充分调动每一个学生学习体操的积极性、 主动性和创造性， 应成为体育院 （系） 教学改革的重点。由于受先天遗传和后天环境的影响， 学生在身体条件、 兴趣爱好、 运动能力等方面的差异是很大的。我们要有针对性地因势利导， 帮助学生认识自 己的优势， 发展自己的潜能，