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山区中学信息技术教与学 福建省安溪一中(362400) 王华建 摘要：本文首先从“教材、教师、学生”对山区中学信息技术的基本情况作简要的分析，由此着重探讨山区中学信息技术课程的教学方法。从“创造良好的课堂气氛”、“注重基础知识教学”、“激发学生学习兴趣”、“突出实践性”、“在实践中激发学生积极思考”五个方面阐述自己的教学体会，并指出每一位信息技术教师义不容辞的职责。 关键词：信息技术　　计算机教学　　教学方法　　学习方法　　自主学习 21世纪是人类全面进入信息社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。信息社会需要什么样的人才？信息社会所需要的人才应具有什么样的知识结构和能力素质？面对这样的形势，按照21世纪社会对教育的要求以及信息社会对人才的要求，培养学生信息能力，推进素质教育，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。下面就自己在教学中的体会，谈谈如何搞好山区中学信息技术课程的教与学。 一、山区中学信息技术的基本情况 1、教材 由于我国各地经济、教育发展不平衡，其机器设备、师资水平、课时安排、学生素质等条件差别较大，因此，中小学信息技术课程的内容设置有一定的层次和弹性，其教学内容也具有很大的差别，反映在大纲和教材上，存在着“一纲多本”甚至是“多纲多本”的现象。笔者所在中学，以前每年都要更换教材，这样不能形成一套较为有效的教学方法，同样也使山区中学信息技术教学处于盲然的摸索中。因此，选择适合山区中学的教材，也是山区中学开好信息技术这门课程的关键一步。 2、教师 随着社会的发展，许多教师懂得使用计算机，但他们对信息技术课程教材、教法的研究极为有限，基本上就是把语文、数学、英语等课程的教学方法和模式拷贝过来，对学生进行灌输式教学，没有一套真正适合信息技术课程的教法和模式；新毕业的专业教师虽有本专业的理论知识，但却没有几许教学经验的积累。这样也是山区中学信息技术不能提高教学效率的一个重要原因。 3、学生 山区中学，由于地域和其它的原因，学生信息技术素质存在着相当大的差异，就比如说，笔者所在的中学，有的学生来自县区，有的学生来自农村。据调查，一个有60多人的班级里，对计算机比较熟悉的只有5、6人，有点了解的有10多人，其余的大部分对计算机一无所知，甚至有的同学到了高中阶段都还没有碰过计算机。这其中当然有许多原因，但水平参差不齐却是个不争的事实。因此，山区中学在搞好信息技术课的教学，教师要付出更多的艰辛和努力。 二、山区中学信息技术教学方法的探讨 在现代信息技术课中应由教师为主转变为以学生为主。根据认知的教育理论，在教学活动中应当以学生为中心。要培养学生对知识的期待，使学生通过获取知识前的自主学习带着疑问，也带着对知识、信息的渴望来学。使学习充满求知欲与表现欲，是真正意义上的个体内在需要和追求，成为学习主体表现自我的自由方式。因此在实际的教学中，教师应注意学习方法的指导。除了对学生学习基础知识的过程进行学习方法指导外，还应着重技能训练上的指导，传统的学科没有这一项。 1、创造良好的课堂气氛 课堂教学气氛，是指洋溢课堂特定环境中的情调和气息。这种情调应该是健康是、美好的、快乐的；这种气氛应该是和谐的、融合的、温馨的。课堂这气氛直接作用于学生，与教学效果有着密切的联系，良好的课堂气氛对提高教学质量，减轻学生负担起着重要的作用。 在课堂上多采用启发式，变枯燥无味的“一言堂”为生动活泼的“群言堂”，使学生相互之间分享各自的劳动成果。如在练习指法时，让好的同学作示范，此时学生们就受到了感染，增强了练习好指法的信心，而同学们之间的气氛也融洽了，变枯燥的指法练习为生动活泼的指法竞赛。而这一种教学方法，在Lanstar网络教学中特别容易实现。 2、注重基础知识教学 如前所说，由于各种原因，山区中学（特别是农村）大部分学生对计算机知之甚少，有大部分学生还没有碰过计算机，所以在教学中，应该加强对基础知识的教学。不要认为学生学什么很容易，其实，恰恰相反，学生对于计算机学习也是摸着石头过河的，他们对计算机学习有时候也感到莫名其妙的。如他们对于鼠标或者计算机的启动、关闭有时都感到莫名其妙；再如，问一下什么叫文件或文件夹？等等，有的同学感到相当的盲然，回答有时候也是文不对题的，笑话百出。因此，山区中学对计算机的教学应该着眼于基础知识和基本技能，应当教会学生最为基本的计算机知识，包括最基本认识、使用、操作、应用。同时要注意针对不同的学生采取不同的教学方法，使不同层次上的学生都能较好地掌握计算机的使用。 3、激发学生的学习兴趣 古人云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。可见学习兴趣是学生刻苦学习，提高学习成绩的强大动力。有些老师会认为学计算机，学生的兴趣会很高。但是，有些操作也是很枯燥的，比如说刚开始的键盘练习、鼠标练习。这个