研修论文： “改造我们的学习”全面提高教育工作者的素质Microsoft Word 文档.docVIP

研修论文： “改造我们的学习”全面提高教育工作者的素质 ?一、教育改革形势下，教育工作者学习的重要性 经济合作与发展组织(OECD)在《以知识为基础的经济》中深刻指出：“教育将是知识经济的中心，而学习将成为个人或组织发展的有效工具” 。信息与知识的爆炸， 科学技术的迅猛发展，要求人们不断学习，更新知识，才能跟上 科学技术的发展，才能适应工作的需要。国际21世纪教育委员会提出：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）和学会生活（Learning to live)。人类跨入新的世纪的时候，必须紧紧围绕教育的四大目标来改革和重新设计教育理论、教育结构、教育管理、教学模式、教学手段、教学方法和教材内容。教师终生学习的行动，以及培养学生学会终生学习意识成为新世纪教育的必然趋势。教育工作者肩负着培养社会主义接班人和建设者的神圣使命，要将学校的学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质的栋梁人才，教育工作者首先要具备高素质。 二、当今世界对教育工作者素质的要求 １．学识广博，能力全面。 我国目前对教师学历要求是，小学教师要求达到中师毕业，初中教师要求达到专科毕业，高中教师要求达到本科毕业，这对于本世纪普及型基础教育来说尚能适应，但对下个世纪的提高型基础教育来说，学历要求就显得偏低。下个世纪，我国基础教育将在普及的基础上全面提高教育教学质量，全面实施素质教育，为培养德、智、体等方面全面发展，高素质、能竞争的新型人才打基础，教育目标进一步提高，教育内容、途径和方法也将有较大变化，这些都对教师的学历提出了更高的要求。从时代发展来看，２１世纪是充满竞争的世纪，各国教育的竞争，必然导致教师素质的较量，而教师素质的核心标志就是学识广博，能力全面，我国只有建立一支学识广博，能力全面的教师队伍，才能保证中小学教育在激烈的国际竞争中取胜。 ２．具备现代教育观念和思想。 教师的教育观念和思想，关系到教育的成败。现代教育，要求教师必须树立现代教育观念和思想。其一，素质教育观念和思想。《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学教育要实现从应试教育向素质教育转轨。能否真正实现转轨，在很大程度上取决于教师的教育观念和思想。教师一方面自身要学习素质教育理论，认识和接受素质教育；另一方面，要在教育教学实践中自觉实施素质教育，要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。其二，终身教育观念和思想。终身教育理论认为，由于社会和科学技术日新月异，人的一生必须不断学习和更新知识，接受教育与再教育对每个人来说都将是一个终身的过程。基于这种理论，学校教育正在被重新认识，学校教育不再是一种终结性教育，而是一个人接受教育的起点，是为继续学习做准备和打基础的，尤其是中小学教育。由终身教育理论导致的中小学教育功能的变化，对教师提出了新的要求，教师必须适应这些变化，在确立教学目标，选择教学内容，改进教学方法时，要贯彻终身教育思想，避免局限在狭小的学校教育内思考问题，要着眼于长远，着眼于学生的一生，要注重学习兴趣调动，学习动机培养，学习方法传授和学习能力提高，教会学生自我学习，自我提高。 ３．具备教育科研意识和能力。 教学过程是能动的过程，教师主观能动性能否发挥，直接影响到教学效果和质量。从狭义方面讲，教师要深入钻研、掌握教育教学理论，并灵活地、创造性地运用这些理论为教育教学服务；同时，要不断调查研究教学实践过程，分析总结经验，改进教学，并将其中成功的经验上升为新的理论，以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程，实际上就是教育科研过程。如果教师缺乏科研意识和能力，那么他既无法评价、选择、吸收教育教学理论，不能用理论指导实践，也无法在实践中对教育教学理论进行再创造。这样，必然使教师的教育思想僵化，教学方法陈旧，教育教学能力停滞不前。从广义方面来讲，随着教育社会化程度不断提高，未来的教学工作与宏观教育和社会经济大环境的联系必然更加密切，教师还必须研究宏观教育规律和社会经济发展对教学的制约和影响。由此可见，２１世纪需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教书、科研、管理等多种功能于一身的复合型教师，教师不仅要会分析、钻研和思考，还要会实验、会写论文，不懂科研的教师是不合格的。 ４．掌握现代教育技术。 科学技术的发展，带来教育教学条件、手段和方法的变革，许多先进仪器设备和教育技术已深入中小学课堂。据统计，我国已有一万多所中小学拥有各类计算机十几万台，拥有幻灯、录放像设备、语音设备的学校则更加普遍。下个世纪，我国还将建成信息高速公路，教育信息的搜集、整理、利用等日益向大容量、网络化、快速化方向发展，且与教育教学的关系更加直接和密切。教学装备的现代化和教育信息技术革命，使教师教学