环境伦理学教学大纲.docVIP

环境伦理学教学大纲 一、课程的地位、作用和任务 　　环境伦理学，是根据国家环境保护局，中共中央宣传部，国家教育委员会公布的《全国环境宣传教育行动纲要 (1996 — 2010 年 ) 》的要求开设的，各级各类高等学校不同专业教育的专业特色课、专业课、必修课或选修课。本课程的教育目的，是使学生在人类面临的日益严重的环境问题面前，较系统地掌握人与环境所组成的人类生存系统的构成，特征，及其复杂性、多样性与共生性。及人与环境间所存在的环境道德内涵、结构、功能，环境道德原则、评价指标，及环境教育的理论和实践意义。培养学生树立正确的人天观，增强人与生存环境和谐相融的意识，及新的环境价值观念和环境伦理道德观念，为使学生在以后的社会实践中，在培育和提高全民环境道德意识，自觉协调人与生存环境道德关系中，能起到模范和先锋作用的新一代有用人材。 二、教学原则与方法 1 、教学原则 ①思辩原则 坚持运用环境学及伦理学的理论、观点、方法， 站在自然哲学高度，深刻理解人与生存环境间存在的种种道德关系，教导学生自觉善待环境，增强和提高学生的环境道德修养水平，建立人与生存环境的和谐共生关系，实现人类与生存环境可持续发展的目的。 ②理论联系实际的原则 中国当前面临的环境形势特别尖锐，在环境伦理学知识传授过程中，要结合中国实际，注意培养学生独立思考和分析中国实际环境问题产生的原因及解决的办法，培养学生初步具有从道德方面解决中国环境问题的能力。 2 、教学方法 ①实行启发式，加强师生双边活动。讲课时要注意突出重点，突破难点，解决疑点，避免面面俱到。加强课堂讨论、辩论和答疑的课堂活动。理论问题要讲深讲透，一般问题可启发学生采用多种自学办法解决， ②讲练结合，注重实践。环境问题的社会表现复杂而多样， 要注意培养学生进行社会调查、考察、分析和解决社会实际环境问题的初步能力。 三、教材和课程安排 1 、教材 邝福光编著：环境伦理学教程，北京，中国环境科学出版社， 2006 年修订版． 2 、课程安排 一般在毕业班最后一个学期进行，每周 4 课时，根据不同专业分别授课 64 课时、 46 课时、 32 课时和 24 课时。 四、教学内容 1 、 课程内容（根据不同专业取舍） 第一编 环境 第一章 环境与人类生存环境系统 第一节 环境的内涵与分类 第二节 环境的构成 及其运动特征 第三节 人类生境系统及其运动特征 第二章 当代人类生境系统的剧烈变动 第一节 人类生境系统加速变动的趋势 第二节 人类生境变动中的人为作用 第三节 熵一一一种新的世界观 第二编 环境伦理学 第三章 环境伦理学的对象、性质、任务和方法 第一节 环境伦理学的研究对象与科学性质 第二节 环境伦理学的任务与方法 第三节 环境伦理学与相关科学的关系 第四章 环境道德的起源和发展 第一节 古代环境道德的萌芽与发展 第二节 近、现代环境道德观念的发展和变化 第三节 当代环境道德观念的形成和发展 第五章 环境道德的本质、结构和功能 第一节 环境道德的本质 第二节 环境道德的结构 第三节 环境道德的功能 第六章 环境道德的原则 第一节 环境价值观念的确立 第二节 人类生存系统的主客体观念 第三节 环境道德的基本原则 第七章 环境道德规范 第一节 道德规范概论 第二节 环境道德规范 第八章 环境教育与环境道德教育 第一节 现代环境教育 第二节 环境道德教育 第九章 环境道德与可持续发展 第一节可持续发展观念的产生和确立 第二节 环境道德与可持续发展 第十章 环境道德与中国可持续发展 第一节 中国可持续发展面临的窘境 第二节 中国可持续发展的希望 2 、要点 ①人类生存环境的构成及其动态性特征 ②人类面临生存环境被根本动摇的威胁 ⑧环境道德观念的产生、形成和发展 ④环境伦理道德的内涵、结构和功能 ⑤环境道德原则及评价 ⑥中国经济发展与生存环境的可持续发展道路的选择 ⑦有关的环境法规 3 、难点 ①人与生存环境的共生关系——保护环境就是保护人类自身 ②中国环境问题产生的深层原闲 ⑧环境伦理道德观念的确立 ④环境道德在人类社会可持续发展中的理论和实践意义 ⑤中国可持续发展中急待解决的环境道德问题 环境伦理学----课程描述 △历史沿革 　　1999 年秋季学期学期开始，我校在环境与经济学系专科生中正式系统开设《环境伦理学》课程，由现课程负责人邝福光教授主讲。教材即采用邝福光教授刚编著完成已交给中国环境科学出版社发排而尚未正式出版的稿件作为讲稿。从那时起到现在，已在专科生中连续开设了 8 个教学周期，爱教育的毕业生有 200 余人。现在这门课程已成为学校环境与经济学系的重要特色课程