《如何培养初中学生学习数学的自信心》课题阶段工作总结.docVIP

《如何培养初中学生学习数学的自信心》五中婷 1、受应试教育的影响，有的教师在课堂中以自己传授知识为中心，以应付各级考试为目的；有的教师在教学中只是面向少数的优秀生，而忽视了大部分的学生，影响学生心理健康，产生消极的情感态度，正因为这些不恰当的教学态度和教学方法，使得部分学生丧失学习的兴趣，几乎缺乏应有的自信心。 2、课题拟解决的问题 （1）研究教师有效的教育模式和教学方法，注重在数学教学活动中培养中学生学习数学的自信心，促使中学生有主动参与的意识，大胆探索的精神，增强学生学习数学的好奇心，激发他们的求知欲，促进学生活泼进取的良好个性，使学生在原有的基础上进一步的发展。 （2）探究数学教师与学生沟通、互融的渠道，形成学生在自己独立思考的基础上，对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识；敢于发表自己的观点，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 （3）形成正确的评价机制，满足中学生心理需求。 （4）使“学困生”在数学课堂上得到老师的厚爱，增强学习数学知识的勇气。 （二）研究目标： （1）调查了解学生数学学习的现状和对这一学科所持的学习心理； （2）通过调查分析影响学生数学学习自信心的原因； （3） “亲其师、信其道”心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使学生吃上自信的“定心丸”。转变传统的“猫”与“老鼠”教育模式，善用鼓励性评价增强学生的自信心，用爱培养学生积极向上的数学情感，逐步减轻学生学习数学的畏惧心理。 （4）精心设置问题情景，灵活选择教学方法，根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法，以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗易懂。 （5）老师根据学生的基础、能力兴趣、爱好等实际情况给学生提出不同时期的学习目标和学习要求。 二、课题实施阶段小结 （一） 1月 （二）人 9月 1、完成调查七、八、九学生学习数学 2、调查并得到每年级在数学学习方面存在自信心不足占本年级学生的比例及全校学生中数学自信心不足占学生的比例。淑婷艳玲 艳玲 10月 1、针对调查结果中学生学习数学自信心不足情况设计调查问卷三份问卷（教师（家长调查问卷2、发放调查问卷答案，统计答案所占百分比。婷 守果 丽凤琴 11月 1、梳理中学生学习数学自信心不足 2、对七八九年级数学自信不足分访谈。3、根据具体实际，不断调整、改进、完善可行性策略。 李守果 学 张艳玲 12月 1、教师收集作业本上学生的评语 收集上送给学生的激励性教师通过优秀学生家长以及自信心较学生家长交流提炼出一些适合于每天送给学生的激励性语言。 课堂自信方案凤琴 艳玲 艳玲 （三）已完成内容 1、成立课题组，并召开了课题开题会议。课题组在数学学习方面存在自信心不足 会议4：探讨针对学习数学自信心不足学生实施方案一、八、九年级数学自信心不足。学生学习数学自信心不足所持家长调查问卷一份。学生学习数学自信心不足所持个别访谈，心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现。（资料） 出学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现。 缺少主见，听从别人，遇到一点困难寻求帮助。 求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。 不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。 做作业速度慢，不敢让老师面批作业，怕有错题被批评。 不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。 见到老师采取回避、退缩的态度。 成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。 从小学开始，教师留作业太多，逆反情绪严重。 对教师在课堂上的某一句过激语言念念不忘，产生自卑心理。 4、通过研讨、形成预设策略，进行实践研究。 （1）针对七、八、九年级学生年龄的不同心理，课题组教师通过搜索提炼出一些适合于写在学生作业本上的激励性语言。七、八、九年级学生年龄的不同心理，课题组教师通过搜索提炼出一些适合于的激励性语言。七、八、九年级学生年龄的不同心理，课题组教师通过优秀学生家长以及自信心较学生家长交流提炼出一些适合于每天送给学生的激励性语言。增强学生学习数学的信心，通过对个别学生访谈，以及学生意见提炼出一些适合于课堂自信的激励性语言。个别访谈，心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现心理咨询了解学生学习数学存在自信心不足的具体表现。提炼出一些适合于写在学生作业本上的激励性语言七、八、九年级学生年龄的不同心理，课题组教师通过优秀学生家长以及自信心较学生家长交流提炼出一些适合于每天送给学生的激励性语言在学生作业本上的激励性 七年级 1、从你的作业看很大保持后你硕果累累。 2、点会更优秀 3、课堂上老师多么希望能看到你举起的小手呀4、的这个方法连老师都想到棒了 5、请相信，是棒的 6、你有能力学习数学是少了点自信 7、愿自信像一粒种子你的心中生根芽 8、大胆说出你的想法是你自信的 9、以后的作业都如今天这样的前途不可限量 10、老师相信---你能行加上你