《桂林山水》的教案设计.docVIP

　 《桂林山水》的教案设计 （第一课时） ——人教版小学语文四年级下 一、教学目标： 1、感受桂林山水的美。 2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。 3、学习作者的写作方法。 4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。 二、教学设想： 全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总--分”的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。 最后，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。 三、教学重点：课文第二自然段。 四、教学流程 ㈠ 激情导入 导入语： （师：）同学们都想去哪里旅游呢？ （生：）北京、上海、西藏、威尼斯、内蒙古…… （师：）是祖国的首都北京？有水上之城称呼的威尼斯？还是有牧马草原的内蒙古呢？大家猜猜今天老师会带你们去哪里旅游呢？下面就让我们乘上飞机，飞到桂林去看看吧，让我们一起去看看那里的山水有多美！ 视频切入 观看一段三分钟的桂林山水宣传视频，让同学们在观看的的过程中初步走进桂林。 ㈢ 引出话题 （师：）在视频的播放过程中，有一句话一直出现在屏幕的下方，谁能告诉老师这句话是什么？ （生：）“桂林山水甲天下”。 （师：）大家说得真好，那么谁能告诉老师“甲”是什么意思呢？ “甲”是第一的意思。 （PPT展示） 谁又知道桂林山水“甲”在哪里呢？大家想不想一起走进《桂林山水》这篇课文呢？ （生：）想！ （想：）那我们要先来和生字宝宝成为好朋友，这样我们才能顺利得走进课文！ 生字学习…… 大家做得非常好，和生字宝宝成为了好朋友，下面我们就来 看看桂林山水究竟美在何处？可以成为天下第一？ 探究课文、初步感知 （PPT展示） 我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水平如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样的水 …… 师生互动 精读课文、感受水美 （一）漓江水 （PPT展示） （师：）有几位外国朋友到桂林来玩，请各位小导游向我们的外国友人介绍一下我们的漓江，说说漓江的水都有哪些特点呢？ （生：）…… （师：）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翠。 （师：）同学们给我们的外国友人朋友介绍的真好，外国友人们听了以后，已经领略到了漓江水的特点。对同学的介绍表示感谢。那么让我们一起，再次来体会漓江水的特点。 （通过诵读，反复体会漓江水的特点） （师：）漓江的水美丽的让人心动，现在我们来读一首小诗，在诗歌中再次感受漓江水的独特。 迁移运用、子学新知 （二）桂林的山 过渡语： 桂林的水如此美丽？那么桂林的山又有怎样不同的风格呢？ （PPT展示） （师：）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。