粉刷围墙2.docVIP

《粉刷围墙》 红河州弥勒县弥阳一小长 李 英 【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元《长方体和正方体》的综合应用：粉刷围墙（第58~59页） 【教学目标】 1、认知目标： 让学生通过活动,巩固长方体表面积的计算方法。 通过活动，使学生能根据实际情况，选择并设计合理方案。 2、能力目标： 通过活动，培养学生分工合作的能力，以及收集、整理、分析信息的意识和能力。 3、情感目标： 通过合作交流等教学活动，激发学生兴趣，培养合作意识。 体会到数学知识在实际生活中的应用，体会到数学的价值，体会到自己劳动的价值。 【教学重点】 灵活运用长方体的表面积计算公式求出粉刷围墙的面积。 【教学难点】 对收集的信息进行整理、分析并根据实际情况，选择、制订合理方案。 【教学准备】 长方体纸盒学具、多媒体课件、课前布置学生分组调查收集相关数据。 【课前交流】 师：粉刷外墙需要了解大量关于涂料的信息，我想了解一下同学们对涂料了解有多少？ （点击课件依次出现 ） 【教学过程】 一、创设情景、检查导入 1、明确设计方案要求。 师： 我校要对食堂储物室的外墙进行粉刷，现向我们征集储物室的外墙设计粉刷方案。 （课件出示：食堂储物室外墙粉刷方案征集要求） 引导学生思考：方案要求反应哪些数学信息呢？（板书：弄清要求） 预设学生主要从省钱、实用、选涂料等到方面回答，如： 生1：要求设计的方案要注明求哪些费用、要注明选哪种涂料和反映出涂料的性能。 生2：要求最后算出的总费用要越小越好，因为方案要求符合省钱的原则。 2、分析要求，理清整体思路。 师：看来同学们对方案的要求已经很清楚了，正如同学们所说，方案里要反映大量的数学信息，这些数学信息应该怎样表现才能让人一目了然呢？我们一定要思路清晰。我们可要弄清设计的方案里要清楚表达什么内容，怎样才能弄清思路。（板书：弄清思路） （1）思考：是什么？ 师：从分析方案要求我们知道求出粉刷围墙的总费用越小越好，哪么粉刷围墙的总费用是什么呢？ （预设学生能从人工费、涂料费两方面回答，而且可以说到粉刷围墙的总费用主要是人工费与涂料费的总和。） （教师在学生回答后板书：人工费 材料费） （2）思考：怎么算？ 师：要求人工费与涂料费需要了解哪些信息呢？怎样计算呢？ （让学生同桌议一议后举手回答，让多名学生补充式回答，让学生在说与听的过程中学会怎么算。） 预设：　 　　　　　　　　　学生可以从测量粉刷面积、了解工人的工价、了解涂料价格等方面回答。 　　　　　人工费：学生可以从工人的工价与粉刷面积的关系回答。 　　　　　涂料费：学生可以从涂料价格与粉刷面积的关系回答。 （3）明确：首要任务是什么？ 师：粉刷面积与人工费、涂料费有怎样的关系呢？我们要计算粉刷围墙的总费用首要任务是什么呢？ 预设：学生能说到粉刷面积越大，所需人工费越多，涂料费也越多；学生能理解首要任务是要算出粉刷面积。 （随学生的回答教师及时板书：粉刷面积） 3、检查预习，分组汇报收集信息。 师：理清思路后下一步就要收集信息，（板书：收集）前几天老师布置同学们预习并分组调查收集相关信息，现在谁愿意上来介绍一下你们小组所了解到的信息。 （各小组分别汇报收集到的信息。） 师：同学们预习得真好，收集到大量的信息，课前老师把同学们收集到的信息理作了一些记录，并整理成下表： 二、合作探究、设计方案 师：下面我们筛选有用的数据来完成第一个任务粉刷面积。（板书：筛选） （一）活动一：合作交流面积问题 1、引导学生思考：（1）了解求粉刷储物室外墙面积需要用哪些信息，为什么？ （2）求粉刷面积的计算与求长方体的表面积有什么关系？ 2、借助储物室外墙的模型学具让学生分小组按要求开展活动一，教师巡堂指导。 3、分小组汇报求粉刷面积的思路。（汇报时特别强化学生的口头表达能力的训练） 预设学生的解题方法有： （1）5×3×2-+4×3×2＝54（平方米） （2）（5×3+4×3×2）＝54（平方米） （3）（5+4）×2×3＝54（平方米） （二）、活动二：合作交流涂料的选择与定价问题 1、明确难点： 师：我们用了三种不同的方法求出了粉刷面积，接下来我们要求人工费和涂料费，大家说说这两种费用哪种比较难求？为什么？ （预设学生会回答涂料费比较难求，因为求人工费只要用粉刷每平方米多少钱乘以粉刷面积就可以算出来；而涂料费的计算要用到很多的信息。） 2、分散难点： 师：同学们都说涂料费难求，老师给出几个值得同学们思考的问题让同学们议一议，议完后就可能想到求涂料费的方法了。（点击课件出示活动二思考的问题） 3、攻破难点：学生分小组合作探究涂料的选择和计算涂料费用，教师巡堂指导。 4、思路汇报：选不同小组汇报涂料的选择和计算涂料费用的思路。（汇报