西门豹 精选.doc

西门豹 西门豹 教学要求 1.使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。 2.读懂每个自然段，练习给课文分段，归纳段意。 3.学会本课生字，理解重点词句。 4.正确、流利地朗读课文。 教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过；继续进行分段和归纳段意的训练。 教学时间 3课时。 教学准备 挂图、投影仪、幻灯片。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引出课题 教师：这节课，我们一起学习第21课（板书课题，学生读）从题目上看是写谁的事？讲他的什么事？ 二、初读课文，了解大意 1.学生自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？ 2.一个学生读文，回答这件事。（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。） 3.这件事发生在什么时间？（战国时期） 三、学习生字 1.字音。 学生对着生字表读生字，重点读准翘舌音“绸”，前鼻音“选、旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。 2.字形 （1）将生字按结构的不同进行归纳。 上下结构：荒芜婆旱渠 左右结构：姓绸徒烦跪灌溉 半包围结构：逼选 （2）重点指导。 荒：中间是亡，千万不要多加一点。 婆：右上部的皮，最后一笔是“”。 跪：右边是危，最后两笔是“”。 溉：右半部共9笔写成。 （3）教师发印有组词练习的纸，学生做。 ①形近字组词： ②换部首组成新字，再组词： 逼（）（）姓（）（） 概（）（）选（）（） （4）集体对答案。 四、查字典理解词语 1.学生读课后读读读写写的字词。 2.查字典解词。 荒芜——田地因无人管理而长满野草。 徒弟——跟从师傅学习的人。 灌溉——把水输送到田里。 提心吊胆——形容十分担心或害怕。 人烟稀少——居住的人很少。 面如土色——脸上没有血色，形容极端恐惧。 3.集体对答案。 五、再读课文，回答课后问题2 1.学生读课文，思考此问题。 2.学生用“‖”将课文分段。（分三段） 第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。 第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。 第三段（课文最后一个自然段）。 3.全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。） 4.请3个同学分三段读全文。 六、布置作业 写生字、词语；读课文。 第二课时 一、学习课文第一段 教师：上节课，我们将课文分成三段，谁还记得每段说的是什么意思？西门豹破除了迷信，挽救了邺地的人们。好，我们先看课文的第一段。 1.请一个学生读，教师问：西门豹到邺地后首先看到了什么情景？ “荒芜”是什么意思？ 从“田地荒芜，人烟稀少”中你知道了什么？（知道这个地方地荒人稀，十分荒凉，生活很贫穷。） 2.他看到这一切向一位老大爷调查了解情况，他对老大爷说什么了？谁读读西门豹的话？其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题？什么问题？（学生读教师板书） （1）人烟稀少？ （2）谁说的？ （3）新娘从哪儿来？ （4）发过大水吗？ 3.他提这四个问题干什么？（了解情况找贫穷的根本原因。） 4.老大爷是怎样回答他的问题的？请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。 （1）当问“为什么人烟稀少”时，老大爷说什么？（学生读） 学生用自己的话说，教师板书。 “不给河伯娶媳妇，大水淹田地”这说明这个地方的人怎样？（很迷信，无知） （2）当西门豹问“这是谁说的”时候，大爷说什