八年(上)《串联和并联》教学设计(三卡式).docVIP

《串联和并联》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 串联和并联 时间 教者 教 学 目 标 一、知识与能力　　 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。　　2．会动手连接串联电路和并联电路。 　　3．会画简单的串联、并联的电路图。 二、过程和方法 　　1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 　　2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 三、情感态度和价值观 　　1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 　　2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 教 学 重 点 会画简单的电路，能连接简单的串、并联实物电路 教学难点 会用实验的方法探究串、并联电路的特点，会设计生活中的简单电路。 教学方法 观察法、实验法、讨论法、探究法。 教 学 用 具 （分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 串联和并联 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、创设情境，导入课题 师：展示一个小灯泡， 提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 师提问：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 教师展示学生所画的电路图，引出课题。（视频展示台） 板书：串联和并联电路 二、新课教学 探究新知 1、组成串联电路和并联电路 （1）、串联：把电路元件逐个顺次地连接起来。 （2）、并联：把电路元件并列地连接起来。 2、探究串联电路和并联电路的特点 师：在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。　　 分成小组，先画出电路图再连接基本电路 以组为单位设计电路，画在白纸上。 学生观察、思考。 以组为单位，学生先连接实物再画电路图 以组为单位，学生先连接实物再画电路图 各组之间交流 学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。　　　　　　 10′ 15′ 15′ 4′ 1′ 板 书 设 计 串联和并联　　 ?　　 ?　　 串联电路　　 并联电路　　 连接特点　　 首尾连接　　 并列连接在两点之间　　 电流路径　　 电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极　　 干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极?　　 开关作用　　 开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响　　 干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路　　 用电器间是否相互影响　　 ?各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作　　 各用电器互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作　　 表三：课后教学反思卡 课 题 串联和并联 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注