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大学物理教学中存在的问题及改进方法探讨 摘要： 大学HYPERLINK /news_info.asp?id=125338物理是HYPERLINK /news_info.asp?id=125422高校理工科各HYPERLINK /news_info.asp?id=125342专业面向HYPERLINK /news_info.asp?id=125443低年级HYPERLINK /news_info.asp?id=125320学生开设的一门重要的专业HYPERLINK /news_info.asp?id=125339基础必修课，其HYPERLINK /news_info.asp?id=125954重要性不可言喻。但由于大学物理的HYPERLINK /news_info.asp?id=125587教学方法及学生基础等多种原因，大学物理的HYPERLINK /news_info.asp?id=125343学习效果总体上不能令人满意。本文从大学HYPERLINK /news_info.asp?id=126047物理教学中存在的HYPERLINK /news_info.asp?id=125609问题入手，探讨大学物理的HYPERLINK /news_info.asp?id=125675教学HYPERLINK /news_info.asp?id=125619方法和教学手段改进的问题。　　　　　　一、大学物理教学过程中存在的问题　　　　物理学是自然HYPERLINK /news_info.asp?id=125341科学中最基础的学科，揭示了自然界物质的运动规律。学生对物理知识掌握的程度及学习物理的能力对专业知识的学习和能力的HYPERLINK /news_info.asp?id=125308发展有着重要的HYPERLINK /news_info.asp?id=125381影响。大学物理教学虽然取得了一定成绩，但学生的学习效果总体不能令人满意。　　1.教学方法过于陈旧　　教学中缺乏HYPERLINK /news_info.asp?id=125369创新意识，没有把创造能力放在主要地位，教学活动模式僵化，教学不从实际出发，把物理简单化、程式化，把生动的物理知识变成枯燥的HYPERLINK /news_info.asp?id=125703技术训练，教学方法陈旧、呆板，不能与时俱进，不能HYPERLINK /news_info.asp?id=125956激发学生学习的HYPERLINK /news_info.asp?id=125388主动性和创造性。　　2.学生HYPERLINK /news_info.asp?id=125644高中物理基础参差不齐　　近些年来，由于HYPERLINK /news_info.asp?id=125335高考制度的HYPERLINK /news_info.asp?id=125861改革，学生参加高考时由于选报的科目不同，各科成绩会有不同程度的倾斜，当这些学生录取到同一个专业时，他们的高中物理功底是有很大区别的，进入大学以后，对于学习理工科HYPERLINK /news_info.asp?id=125308要求开设的大学物理必修课HYPERLINK /news_info.asp?id=125508表现为参差不齐的学习能力。HYPERLINK /news_info.asp?id=125320教师在讲解大学物理课时是按照大学物理教学大纲的基本要求进行的，大学物理的HYPERLINK /news_info.asp?id=125486教学内容和HYPERLINK /news_info.asp?id=125935中学物理知识有着紧密的联系，并在高中物理知识HYPERLINK /news_info.asp?id=125636的基础上运用HYPERLINK /news_info.asp?id=125427高等数学的微积分知识，对物理HYPERLINK /news_info.asp?id=125340概念和规律进行拓展和延伸，由于受到课时的限制，部分学生很难跟上教学进度。　　3.学生学习物理的HYPERLINK /news_info.asp?id=125442观念不够端正　　尽管大学物理是普通高校理工科各专业开设的一门公共基础必修课，但是除了与物理学专业HYPERLINK /news_info.asp?id=125962比较接近的相关专业的学生在学习大学物理时肯下一些功夫外，其他专业的大多HYPERLINK /news_info.asp?id=125489数学生对待大学物理学习似乎就是为