平行四边形的性质(复习)自我评课稿.docVIP

平行四边形的性质（复习）自我评课稿 评课人：初二数学集备组 施国龙 ?????? 上周本人上了《平行四边形的性质（复习）》这一节课，下面我把我上这一节课的自我评价与反思给大家予以一一指出，不当之处请各位领导与老师批评指正。不甚感激！ 一、《课标》要求： 数学《课程标准》中批出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够——经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 二、该部分教材的地位与作用： 《平行四边形》是在小学学习过的四边形的基础之上，和前一章学习过《平移与旋转》之后，来探究并掌握平行四边形的定义与性质，为后面学习特殊的平行四边形做好准备。在中学数学中具有十分重要的地位与作用，在中考中也是必考的重点内容之一。所以学好本节知识具有十分显著的现实意义与作用。 三、突出学生的学习主动性与参与性，让学生成为课堂的主人： 教学中力足改变课堂沉闷的习惯，让课堂成为人人参与的课堂，人人成为课堂的主人；让每一位学生有事干、有成就感，创建和谐的课堂文化；让学生成为学习的主人。通过复习提高学生的解题能力和知识应用能力，人人都能把自身的数学能力和知识水平得到适当的提高。突出掌握平行四边形的定义与平行四边形的性质，并懂得运用平行四边形的性质进行说理论证这一重点。着重提高学生的参与率，切实把学生的掌握落实情况放在首位，提高学生利用平行四边形的性质进行说理论证与运用水平。 教学中让3、4、5号的同学在课堂上 展示；忆一忆与练一练部分，这样中等以下就得到了落实。课堂上教师讲解例题思路，起到示范作用。各小组同学共同讨论例1与例2的步骤书写。（利用平行四边形的性质解题）1或2号同学在课堂与展示例1与例2，教师点评与指正。各小组成员在学习与掌握了平行四边形的性质后课堂上进行达标检测，这样真正做到了“人人能参与，人人有提高！”。 也许数学中永远都有差生存在，但只要关注了他们，他们也会得到相应的提高。让每位学生在数学课堂中都能快乐的学习！勇于发挥自己的潜能，尽量做到最好。让每位同学动起来，不管你是什么样的水平或学习程度，这样你的能力也会随之提高。 四、切实转变课堂教学方式与学习方式： 一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的——学生对所教内容记住的平均率和教师采用率为： 教学方式 学生记住率 教师采用率 教学方式 学生记住率 教师采用率 教师讲授 5% 95% 学生讨论 50% 45% 学生阅读 10% 80% 学生实践 70% 20% 视听并用 20% 70% 学生教别人 95% 5% 教师演示 30% 65% 考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异，我进行分层次教学（要求），让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。突出以学生为主体的学习活动和因材施教原则。教师努力为学生的主动学习创造知识环境和氛围。采用小组讨论，分层作业等多种形式手段激发学生的学习兴趣。借鉴杜郎口教学模式，注重先学后教、当堂达标。在课前让学生预先完成导学案中的规定内容，及时发现问题，课堂上组内交流与讨论，这样有利于学生的学习与交流。 从前面已经学习过的知识入手，争取做到融会贯通、知行统一。教师在课堂上引导学生进行归纳与点评。联系平行四边形的对称性、边、角、对角线这四个方面，让学生懂得这些性质的综合运用。注重文字语言与数学符号语言之间的转换，并能利用性质进行综合的说理论证与逻辑证明。 在学法上，我主要是引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习。让每个学生都动口、动手、动脑，懂得应用平行四边形的性质独立进行解题，后小组讨论、共同解决部分难题。培养学生学习的主动性和积极性。 在题目的选择上，我尽量做到由浅入深，利于学生的学习。不会因为前面太难而让部分学生丧失信心。 课堂上让学生小结，教师进行补充与归纳。这样有利于学生的学习与水平的提高。作业部分采用分层作业。分为必做题与选做题，这样更加有利于学生的学习与能力的提高，让不同水平的学生有不同的提高，符合教学改革的要求。 五、自我评价与不足： 课后教研组等几位教师给予一些肯定的意见与建议，二中前