中学生心理辅导案例 张祯.docVIP

中学生心理辅导个案 单位： 临朐县柳山初级中学 姓名： 张祯 电话 ： 0536--3430215 中学生心理辅导个案 案例介绍 陈某，男，15岁，我校初二一班的学生。学习成绩中上，头脑灵活，聪明好动，但自制力差，老管不住自己。他，性格倔强，自尊心强，偶尔有点自卑，做事情绪化，好表现自己，特喜欢在同学之间出风头。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。还有特别经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动瞪着着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。没教他以前，我就对他的大名如雷贯耳。教着他之后，我跟其他老师交谈时，他们都对我说，在初一时，他整天惹得班主任哭，而且更是级部主任那里的常客。没人拿他有办法。所以对于他能不管就别管，只要上课别惹事就行。 有一次，吃午饭时间他与其他同学嬉闹，闹着玩时俩人都眼红了，他一气之下把没吃完的饭菜泼到了教室的墙上。没办法，他爸只好买了白漆请人来重新涂了墙。那个教室的墙现在还看出与别的地方颜色有差异。这事把他爸气的没差点吐血。令人可气的是，这事还没结束，同一周的时间，他又拿刀子刺伤了同学的大腿。这孩子是一事接一事的不让家长老师省心啊！ 还有一次在家，偷了他爸爸的钱，被他爸追着满村里跑。搞得村里的的人都说：真是警察抓小偷啊（他爸爸是派出所的警员）！就这事，被村里的人作为笑谈说笑了好长一阵子。这脸算是丢大了！他，让他爸妈操碎了心啊! 记得我第一次给他们上课时，他就给我难堪，上课期间大喊大叫，故意起哄，惹得同学们哈哈大笑。我当时没理他，讲完课后，我把他叫到外面跟他谈话。一开始我没有批评他，而是和颜悦色的问他：是不是换了新老师讲课不适应还是什么原因。他见我没批评他，很是意外，站了一会，跟我说了一句：“老师，对不起，我不应该那样做！”看见他很真诚的道了谦，我很欣慰。我又跟他谈了好长时间，最后我对他说：“老师真心的希望你能成为一个各方面优秀的学生。从现在开始一点点的改变自己的不良习惯，好吗？”他听了之后对我重重的点了点头。 案例分析 该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 我经过一番调查后，得出造成陈某这种情况的原因主要有两个：一是家庭原因，他还有个姐姐，姐弟俩相差太多，他爸老来得子，故对他过于溺爱。在家里，一家人都娇惯他，啥事都依他。一不顺心就大哭大闹，非得折腾的家人满足他的要求，才肯罢休。而他父亲由于忙于工作，与孩子的沟通较少，再加上遇事缺乏正确的处理方式，更导致了孩子的骄横放纵。二是青春期特有的半幼稚半成熟的心理特点，对家长老师的要求，容易产生逆反心理，导致看问题比较偏见，从内心里觉得与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗老师家长，找机会故意显示自己的与众不同，更是拒绝一切批评。 辅导方法 1．与家长及时沟通，力求在家里创造和谐温馨的氛围。可以建议家长采取以下措施：第一、举办家庭故事会。家长要多给孩子讲有关是非善恶的案例，及时结合相关实例来引导他明辨是非善恶。在这个过程中，多听听孩子的发言和见解，对于孩子的见解及时引导；多鼓励、表扬，少批评、责骂；第二、根据他爸的工作，可以利用活生生的案例对他进行明辨是非的教育，使他知道哪些是对哪些错，进而确立起正确的自己的人生目标。同时家人要经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初三。第三、合理对待孩子的需求，不要事事都依他，对于合理要求可以满足，不合理的坚决不能满足。同时不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他与家人的对立逆反情绪。 2．和风细雨，坚持疏导教育。教师要采取恰当措施，正确对待这类学生。要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式，避免对其直接批评，不与他发生正面冲突，。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，并能发自内心地意识到自己的错误，主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。当然陈某这种顽固的青春期心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意他的情绪变化，经常与他交流、沟通，才能不断深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。 3．放大优点，根据情况忽略缺点。教师要善于掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。教师要尽可能放大陈某的优点。抓住时机