电磁场和电磁波及其应用.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 电磁场和电磁波及其应用 学校：江苏省泰兴市第四高级中学 姓名：曹新红  教案背景 面向学生： □中学 学科：物理 3. 课时：1 4. 学生课前准备： （1）通过阅读课本、网络搜索了解电磁场和电磁波的基本知识； （2）进行市场调查：①调查本地移动通信的发展情况；②列举家用电器和生活用品中与电磁波相关的实例； （3）通过查找资料、网络搜索查找麦克斯韦、赫兹的相关内容。 教学课题 对本节的要求是比较低的“了解”层次。做好赫兹实验 使学生了解电磁波的发射，不同波长的电磁波的传播特点是很有用的常识，应该了解。电磁波的接收重在其物理过程，学生可做常识性了解。 教育方面： 教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 的。】/programs/view/yXYzvKG1a4s/ 2. 你觉得这有什么特别？你想知道些什么？3. 设疑：你吗？在什么地方了？？二、 检查预习提问：？三、 1. 电磁波的产生 模仿：赫兹实验，请学生观察 (1)接收器上的发光二极管在什么情况下才会亮。 (2)接收处于不同位置,发光二极管的的亮度如何变化。 提示：(1)发射端两小球间产生火花放电时接收器上的发光二极管才会亮。 (2)接收器慢慢远离发射器时,在一定距离内发光二极管亮度不明显,但超过一定距离后,发光二极管明显变暗,甚至熄灭,当接收器与发射器平行放置慢慢转过一定角度时,发光二极管的亮度随之变暗, 甚至熄灭。 感想：让学生回答。 引深：此实验的“一箭双雕”：一是验证电磁波的存在；二是说明光是一种电磁波。 2. 电磁波的发射 有效发射电磁波的条件： 要有足够高的振荡频率(频率越高单位时间内辐射出去的电磁波能量,与振荡频率的四次方成正比)； 提问：怎样提高发射频率？ 提示相关公式： f= C= 要使振荡电路的电场和磁场分散到尽可能大的空间(开放电路)； 观察：课本图3-3-4 开放电路。 课本图3-3-5 无线电波的发射示意图 （2）调制:将需要传输的信息转换成电信号“加载”在高频振荡电流上,这个过程叫调制。 （3）调制方式： A.调幅(AM):振幅随低频传输信号的变化而变化。 B调频(FM):频率随低频传输信号的变化而变化。 通过以下两组图象理解 提问：为什么要进行调制？（请学生阅读课本内容后回答） 3.电磁波的传播 学生阅读： 不同波段电磁波传播的方式及其应用 波段 波长 频率 传播方式 主要用途 长波 30 000 m~3 000 m 10 kHz~100 kHz 地波 超远程无线通讯和导航 中波 3 000 m~200 m 100 kHz~1 500 kHz 地波和天波 调幅（AM）无线电广播、电报、通信 中短波 200 m~50 m 1500 kHz~6 000 kHz 短波 50 m~10 m 6MHz~30 MHz 天波 微波 米波 10 m~1 m 30MHz~300MHz 近似直线传播 调频（FM）无线电广播、电视、导航 分米波 1 m~0.1 m 300 MHz~3 000 MHz 直线传播 电视、雷达、导航 厘米波 10 cm~1 cm 3 000 MHz~30 000 MHz 毫米波 10 mm~1 mm 30000MHz~300 000 MHz 无线电波的传播方式：天波、地波、和直线传播 利用大气中的电离层的反射来传播无线电波的方式叫天波。 沿地球表面传播无线电波的方式叫地波。 沿直线传播无线电波的方式叫直线传播 回答以下问题： (1)无线电波的波长范围？ (2)无线电波的传播方式？各有何特点？ （3）同步地球通讯卫星的作用？为什么说：“合理设置三颗同步通信卫星，其信号就几乎可以覆盖全球”？要求学生通过百度搜索查找关于无线电通信和地球同步通信卫星的相关知识。 提示：地球的半径为6400km，同步卫星的高度大约为36000km。 讨论与交流：微波为什么采用直线的传播的方式？它有哪些运用？ 整理无线电传播的知识（学生总结） 4、无线电波的接收 介绍：电磁波接收原理 在空间传播的电磁波如果遇到导体，就会在导体中产生微弱的感应电流，感应电流的频率跟激起它的电磁波的频率相同。 提问：由于周围空间弥漫着许多不同频率的电磁波，从中怎样把需要的选出来？ (1)选台原理:类似共振 (2)调谐:当接收电路的频率被调到与需要接收的电磁波的频率相同时,这个频率的电磁波就在接收电路里,激起最强的振荡电流,这个过程叫调谐。 (3)检波：从高频振荡电流中检出它所携带的低频信号电流的过程。 电磁波的应用： 雷达：/programs/view/GT4P0x6Jq4A/?fr=re