二模后现代文阅读备考.pptVIP

从“二模”看最后阶段现代文备考复习 广州二中 杨大卉 一、答题情况分析 现代文命题特点：问题设置紧扣高考考点，问题指向明确。 学生答题情况：不解或者错解题意的现象较少，基本能按照试题要求进行规范作答。 例如《嵇康》21题：“请以本文为例，简要阐述作者借写嵇康所要表达的两个主要观点。” 同学们一般采用“观点＋嵇康例子论证”的模式来回答。 ㈠考点·有效 知道考什么，强化考生清晰的“文体特征”意识、熟悉现代文的各类考点。 ◆注重查漏补缺，强化学生“读”的能力，努力纠正学生“重做题，轻阅读”的毛病。在做题之前一定要圈点勾画重要信息，读明白文本阐述的观点。 ◆备考中，我们应该继续落实“三遍阅读法”，尤其是“精明阅读法”，精明读指的是：该读的读，不该读的不读。应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。 ◆培养考生信息比较的能力。大致步骤： ①语段之内，句与句比较，筛出并把握重要语句；②重要语句内，词与词比较，把握重要词语信息；③连缀重要词语信息，把握语段大意和文章思路。 ◆培养筛选重要句子的能力。大致分类： ①从作用上说的重点语句； ②从语句特点上说的语句； ③从内容上说的语句； ④从表达上说的语句； ⑤从结构上说的能对理解文意有直接影响的语句。 这样的句子包括起始句、主旨句、衔接句、深化句、警示句、矛盾句、情感句、引用句、总结句等。 ㈡回顾梳理·有效 知道怎么考，后一阶段的复习，重点是知识点的梳理总结，通过整理、总结解题技巧、规律，意在提高学生判断题目类型和所属考点的能力，做到胸中有文，心中有题，脑中有法。 ◆归纳问法一样的考题 ◆总结梳理考题的类型 ◆回顾试题 明确答题思路 细读原文，文中共用了三个例子；解答揭示了什么后果，其实就是解答例子证明了什么观点。仔细体会，三例都揭示了“捧”的后果：第一例证明了“捧”使人起贪心，危害个人；第二例证明了“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方； 第三例证明了“捧”使祸害更大，如河水决堤，危害一片。 如此之后，再将三者进行比较，三例之间的递进关系就豁然开朗：由“危害个人”到“危害一方”，再到“危害一片”，危害范围由小到大，程度逐渐递增。 ㈢重点突破·有效 ⒈信息筛选与整合的题目日趋重视。它在试卷中占的比例越来越大，几乎每份试卷都有涉及。 ◇2011年广东高考《严冬海猎》的第17题：“文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？” ◇2011年广东高考《粱宗岱先生》20题：“④⑤⑥三段文字写出了粱宗岱在文学活动中的哪些性格特点？ ◇散文《寒夜生花》16题：“作者笔下的霜花有哪些特点？请分点概括。” ⒉阐释语句含义题倍受命题人青睐。解释重要语句含义题就是要抓住句子的“语境义” ◇2011年广东高考《粱宗岱先生》的第19题：“请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞方法在文中的表达效果。” 虽然要求的是对文中画线部分的赏析或分析，但从实质内容的考查上看，都涉及对句子含义的理解。 ⒊语言特色分析鉴赏题是考查的重要方面。语言的品味和赏析、语言技巧和手法的赏析等，是现代文阅读的重要考点。 ◇2008年广东高考《绝妙的错误》第20题：“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。” ⒋文章主旨的理解与概括始终是重点。文章主旨的理解与概括，是所有选考试题都不回避的考点。常见的命题方式有两种：一是分析归纳文章的内容要点和中心思想；二是对思想内容进行评价鉴赏。 ◇2009年广东高考《黄侃先生二三事》第21题：“作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？”2012年二模《嵇康》第21题：“史传的作者，往往借助所叙写的历史人物来表达自己的观点。请以本文为例，简要阐述作者借写嵇康所要表达的两个主要观点。” * 6.76 6.66 实用类19－21 7.64 7.43 文学类16－18 7.35 8.49 必考类12－15 二模 一模 类别 检测说明：“一模”到“二模”这段备考时间，通过强化训练，学生审题意识和文本意识得到了一定的提高。 存在问题：31分的现代文阅读，同学们只能得一半分，甚至得低分，例：《嵇康》实用类文本20题：“文中多次将嵇康与诸葛亮相提并论，这样写有什么作用”。 平均分1.8 － 2.1分。 高考类型题：2011年高考福建卷《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》“文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用