西师版五年级下数学表格导学案-分数大小比较1.docVIP

课题:分数大小的比较 教学目标 知识与能力 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。 过程与方法 在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。 情感、态度与价值观 培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力。 教学重点 同分母或同分子分数大小比较方法的探究与基本原则的确定。 教学难点 同分子分数大小比较 教学准备 多媒体课件，每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片或正方形纸片。 教学课时 2 总课时 3 导学策略 （教学思路） 通过学生探究，自主学习归纳出分母相同及分子相同的分数比较方法， 教 学 过 程 批 注 一、复习准备1用分数表示图中的阴影部分。 2填空。（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分数单位是（），3/4里面有（）个1（）。（3）4/5里面有（）个15，3/5里面有（）个15。（4）7/10里面有7个1（），7/9里面有7个1（）。??? 揭示课题：分数的大小比较。二、走进新课，探究新知1教学例1??? 比较同分母分数的大小。（1）教师出示两张完全相同的正方形纸片，请问如何判断两张纸的大小？（把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。）师将两张纸翻一面贴在黑板上，请说出阴影部分各占多少。板书：1/4和3/4。（2）你会比较1/4和3/4的大小吗？①请利用老师发给你的材料：分一分，比一比，说明1/4和3/4的大小。②讨论交流：生1：我通过画图直接比出来3/4＞1/4。生2：1/4里面有1个1/4，3/4里面有3个1/4，3个1/4比1个1/4大，所以1/4＜3/4。师：第二个同学能用前面学的分数单位来思考，比较出了14和34的大小，很好！（3）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。???????????????? 4/5○3/5??? 5/6○1/6（4）引导发现规律：师：这三组分数有什么共同点？怎样比较分母相同的两个分数的大小呢？（思考、交流）师：同学们的发现跟数学家的发现是一样的。看看数学家是怎样概括的。板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。齐读一遍。师：你认为应用这个规律比较两个分数的大小，前提条件是什么？（分母相同）（5）练习：请写出能应用这个规律比较的两个分数，并比较大小，同桌相互检查。2教学例2比较分子相同的两个分数的大小。（1）师：请同学们给老师一个机会。老师也写出两个分数：3/5和3/4，能用刚才的规律进行比较吗？为什么？师：分母不相同，也就是平均分的份数不相同，把一个单位“1”平均分成不同的份数，每份会发生什么变化呢？（2）请拿出老师发的材料，分一分，比一比，想一想。（3）展示汇报交流。生1：通过画图，比较出了3/5＜3/4。生2：发现两张同样大小的纸，平均分的份数越多，每一份反而越小。生3：分两张同样大小的纸，也就是单位“1”相同。1/5＜1/4，所以3个1/5小于31/4，也就是3/5＜3/4。（4）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。6/7○6/11? 3/4○3/8（5）发现规律：师：这三组分数有什么共同点？怎样比较，分子相同的两个分数的大小呢？学生回答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。（6）练习：请写出能应用这个规律比较大小的两个分数并比较，同桌互相检查。说说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？三、巩固练习1比较下面各组分数的大小。2/7○4/7???????? 2/5○2/3???????? 3/8○7/8???????? 1/2○1/9???????? 3/10○7/10???? 2/25○9/2511/25○11/26???????? 5/13○5/112判断并说明理由。6/17＞5/17（）2/11＜2/9??????????? 7/9＞7/8（）9/100＜9/10四、课堂总结学习本课你有什么收获？有什么问题要问吗？五、作业完成练习二有关习题。 板书设计 分数大小比较 分母相同的两个分数，分子大的比较大。 分子相同的两个分数，分母大的反而小。 教学反思 达标情况 优 点 不足及补救措施 小五数学电子教案 1